Przepaść cyfrowa płci

Przepaść cyfrowa ze względu na płeć jest definiowana jako uprzedzenia związane z płcią zakodowane w produktach technologicznych, sektorze technologicznym i edukacji w zakresie umiejętności cyfrowych.

Tło

edukacji coraz częściej starają się zapewnić sprawiedliwe, sprzyjające włączeniu społecznemu i wysokiej jakości kształcenie i szkolenie w zakresie umiejętności cyfrowych. Chociaż umiejętności cyfrowe otwierają ścieżki do dalszego uczenia się i rozwijania umiejętności, kobiety i dziewczęta wciąż pozostają w tyle pod względem edukacji w zakresie umiejętności cyfrowych. Na całym świecie różnice między płciami w umiejętnościach cyfrowych rosną, pomimo co najmniej dziesięciu lat krajowych i międzynarodowych wysiłków na rzecz ich zlikwidowania. Kwestionowano również interesy gospodarcze i polityczne jego wskaźników.

Luka w umiejętnościach cyfrowych

Kobiety rzadziej wiedzą, jak obsługiwać smartfon , poruszać się po Internecie , korzystać z mediów społecznościowych i rozumieć, jak chronić informacje w mediach cyfrowych (umiejętności, które leżą u podstaw zadań życiowych i zawodowych i są istotne dla osób w każdym wieku) na całym świecie. Istnieje luka między najniższymi poziomami biegłości, takimi jak korzystanie z aplikacji na telefonie komórkowym, a najbardziej zaawansowanymi umiejętnościami, takimi jak kodowanie oprogramowania komputerowego w celu wspierania analizy dużych zbiorów danych.

W wielu krajach kobiety o 25% rzadziej niż mężczyźni wiedzą, jak wykorzystać ICT do podstawowych celów, takich jak używanie prostych formuł arytmetycznych w arkuszu kalkulacyjnym. UNESCO szacuje, że mężczyźni około cztery razy częściej niż kobiety posiadają zaawansowane umiejętności ICT, takie jak umiejętność programowania komputerów. W G20 7% patentów ICT jest tworzonych przez kobiety, a średnia światowa wynosi 2%. Osoby rekrutujące do firm technologicznych w Dolinie Krzemowej szacują, że pula kandydatów na stanowiska techniczne w sztucznej inteligencji (AI) i data science to często mniej niż 1% kobiet. Aby podkreślić tę różnicę, w 2009 roku w STEM pracowało 2,5 miliona kobiet z wyższym wykształceniem w porównaniu z 6,7 miliona mężczyzn. Całkowita siła robocza w tamtym czasie składała się z 49% kobiet i 51% mężczyzn, co podkreśla wyraźną lukę.

Chociaż różnica między płciami w umiejętnościach cyfrowych jest widoczna niezależnie od granic regionalnych i poziomów dochodów, jest ona bardziej dotkliwa w przypadku kobiet starszych, gorzej wykształconych, biednych lub mieszkających na obszarach wiejskich iw krajach rozwijających się. Sprawia, że kobiety są znacznie mniej skłonne do ukończenia studiów w dowolnej dziedzinie STEM w porównaniu z mężczyznami. Luka w umiejętnościach cyfrowych krzyżuje się z kwestiami ubóstwa i dostępu do edukacji.

Przyczyny źródłowe

Kobiety i dziewczęta mogą mieć trudności z dostępem do publicznych urządzeń ICT ze względu na niebezpieczne drogi, ograniczenia ich swobody poruszania się lub same urządzenia uważane za nieodpowiednie dla kobiet.

Kobiety mogą nie mieć niezależności finansowej potrzebnej do zakupu technologii cyfrowej lub płacenia za łączność internetową. Dostęp cyfrowy, nawet jeśli jest dostępny, może być kontrolowany i monitorowany przez mężczyzn lub ograniczony do „ogrodów otoczonych murem” zawierających ograniczony wybór treści, zwanych „różowymi treściami”, skupiających się na wyglądzie kobiet, randkach lub ich rolach jako żon lub matek. Obawy dotyczące bezpieczeństwa i nękania (zarówno online, jak i offline) również powstrzymują wiele kobiet i dziewcząt przed czerpaniem korzyści z ICT lub nawet chęcią ich używania.

W wielu sytuacjach kobiety i dziewczęta doświadczają obaw związanych z przemocą fizyczną , jeśli posiadają lub pożyczają urządzenia cyfrowe, co w niektórych przypadkach prowadzi do ich potajemnego używania, co czyni je bardziej podatnymi na zagrożenia internetowe i utrudnia zdobycie umiejętności cyfrowych.

Stereotyp technologii jako domeny męskiej jest powszechny w wielu kontekstach i wpływa na zaufanie dziewcząt do swoich umiejętności cyfrowych od najmłodszych lat . W krajach OECD 0,5% dziewcząt aspiruje do kariery związanej z ICT w wieku 15 lat, w porównaniu z 5% chłopców. Nie zawsze tak było. Na początku informatyki elektronicznej po drugiej wojnie światowej programowanie oprogramowania w krajach uprzemysłowionych było uważane za „pracę kobiet”. Menedżerowie wczesnych firm technologicznych dopuszczali kobiety dobrze nadające się do programowania ze względu na stereotypy charakteryzujące je jako skrupulatne i dobre w podążaniu krok po kroku za wskazówkami. Kobiety, w tym wiele kobiet kolorowych, napływały do pracy w branży komputerowej, ponieważ była ona postrzegana jako bardziej merytokratyczna niż inne dziedziny. Gdy komputery zostały włączone do codziennego życia ludzi, zauważono, że programiści mają wpływ. W rezultacie kobiety zostały wypchnięte, a pole stało się bardziej zdominowane przez mężczyzn.

Podział dostępu a podział umiejętności

Ze względu na spadające ceny łączności i sprzętu deficyty umiejętności przekroczyły bariery dostępu jako główna przyczyna przepaści cyfrowej ze względu na płeć. Przez lata uważano, że ten podział jest symptomatyczny dla wyzwań technicznych. Uważano, że kobiety dogonią mężczyzn, gdy świat będzie miał tańsze urządzenia i niższe ceny łączności, ze względu na ograniczoną siłę nabywczą i niezależność finansową kobiet w porównaniu z mężczyznami. Koszt do ICT pozostaje problemem i przewyższa go luka w edukacji. Na przykład różnica między płciami w Internetu wynosi około 17% w państwach arabskich oraz regionie Azji i Pacyfiku, podczas gdy różnica między płciami w umiejętnościach ICT wynosi nawet 25% w niektórych krajach Azji i Bliskiego Wschodu . W Afryce Subsaharyjskiej (SSA) wskaźnik penetracji Internetu w 2019 roku wyniósł 33,8 procent dla mężczyzn i 22,6 procent dla kobiet. Różnica między płciami internautów wyniosła 20,7% w 2013 r. i do 37% w 2019 r. Różnica między płciami internautów wyniosła 20,7% w 2013 r. i do 37% w 2019 r. Wskaźnik penetracji Internetu w 2019 r. wyniósł 33,8% dla mężczyzn i 22,6% dla kobiet.

SSA ma jedną z najszerszych mobilnych różnic między płciami na świecie, w której ponad 74 miliony kobiet nie są połączone. Różnica płci w posiadaniu telefonów komórkowych wyniosła 13 procent, co oznacza spadek z 14 procent w 2018 r.; jednak w krajach o niskich i średnich dochodach pozostaje znaczny, a mniej kobiet niż mężczyzn ma dostęp do Internetu na urządzeniu mobilnym. Ponadto kobiety rzadziej korzystają z usług cyfrowych lub internetu mobilnego i zwykle korzystają z innych usług mobilnych niż mężczyźni.

Wiele osób ma dostęp do niedrogich urządzeń i sieci szerokopasmowych , ale nie ma wymaganych umiejętności, aby skorzystać z tej technologii w celu poprawy swojego życia. W Brazylii brak umiejętności (a nie koszt dostępu) okazał się głównym powodem, dla którego grupy o niskich dochodach nie korzystają z internetu. W Indiach , gdzie brak umiejętności i brak potrzeby korzystania z internetu były głównymi czynnikami ograniczającymi we wszystkich grupach dochodowych.

Brak zrozumienia, zainteresowania lub czasu jest większym problemem niż przystępność cenowa lub dostępność jako powód niekorzystania z Internetu. Chociaż deficyty umiejętności uniemożliwiają zarówno mężczyznom, jak i kobietom korzystanie z technologii cyfrowych, są one zwykle bardziej dotkliwe dla kobiet. W badaniu przeprowadzonym w 10 krajach o niskich i średnich dochodach kobiety 1,6 razy częściej niż mężczyźni zgłaszały brak umiejętności jako barierę w Internetu . Kobiety częściej zgłaszają również, że nie widzą powodu, aby mieć dostęp do ICT i z nich korzystać. Zainteresowanie i postrzeganie potrzeb są związane z umiejętnościami, ponieważ osoby, które mają niewielkie doświadczenie lub zrozumienie technologii informacyjno-komunikacyjnych, mają tendencję do niedoceniania ich korzyści i użyteczności.

Związek między umiejętnościami cyfrowymi a równością płci

W wielu społeczeństwach równość płci nie przekłada się na równość płci w obszarach cyfrowych i zawodach cyfrowych. Utrzymywanie się rosnących różnic między płciami w umiejętnościach cyfrowych, nawet w krajach, które plasują się na szczycie światowego indeksu różnic między płciami Światowego Forum Ekonomicznego (odzwierciedlającego silną równość płci), wskazuje na potrzebę interwencji, które kultywują umiejętności cyfrowe kobiet i dziewcząt.

W większości krajów głównymi barierami dla kobiet w dostępie do technologii cyfrowych są koszty/niedostępność, a następnie analfabetyzm i brak umiejętności cyfrowych. Na przykład w Afryce 65,4 procent osób w wieku 15 lat i starszych jest analfabetami, podczas gdy średnia światowa wynosi 86,4 procent.

Przepaść cyfrowa ze względu na płeć i COVID-19

Afryka

Pandemia COVID-19 oraz środki podjęte przez rządy w zakresie dystansu społecznego i ograniczeń w poruszaniu się przyczyniły się do zwiększenia wykorzystania technologii cyfrowej w celu wypełnienia niektórych luk w fizycznym dostępie. Jednak szybkie rozprzestrzenianie się narzędzi i usług cyfrowych stoi w jaskrawym kontraście z wieloma systemowymi i strukturalnymi barierami w dostępie do technologii i adopcji, z którymi wciąż boryka się wiele osób na obszarach wiejskich w Afryce. Nierówności związane z płcią, przecinające się i potęgowane przez inne różnice społeczne, takie jak klasa, rasa, wiek, (nie)pełnosprawność itp., kształtują zakres, w jakim różne kobiety i mężczyźni z obszarów wiejskich są w stanie nie tylko uzyskać dostęp do tych różnic, ale także z nich korzystać i z nich korzystać nowe technologie i sposoby dostarczania informacji i usług.

Oprócz potencjału narzędzi i aplikacji cyfrowych, kryzys związany z COVID-19 pokazał istniejącą przepaść cyfrową, a zwłaszcza różnicę między płciami. Szacuje się, że 3,6 miliarda osób na całym świecie nie ma połączenia z Internetem, w tym 900 milionów w Afryce. Tylko 27 proc. kobiet w Afryce ma dostęp do internetu, a tylko 15 proc. z nich może sobie na to pozwolić.

Cyfryzacja uwzględniająca kwestie płci w odpowiedzi na COVID-19

Według badania przeprowadzonego przez FAO, uwzględniająca płeć cyfryzacja w odpowiedzi na COVID-19 i poza nią może obejmować:

Popraw dostępność danych segregowanych według płci i statystyk związanych z płcią, które wychwytują cyfrowe różnice między płciami na obszarach wiejskich, aby lepiej wspierać decyzje polityczne i biznesowe
Promuj sprzyjające środowisko, które obejmuje polityki, strategie i inicjatywy uwzględniające aspekt płci
Wykorzystaj rozwiązania cyfrowe, aby zapewnić środki pomocy związane z COVID-19 skierowane do kobiet i dziewcząt z obszarów wiejskich oraz ułatwić im dostęp do usług ochrony socjalnej i alternatywnych możliwości generowania dochodów.
Przeznacz fundusze na akcelerację cyfrową, aby wspierać przedsiębiorstwa kierowane przez kobiety.
Poprawa krajowego zasięgu łączy szerokopasmowych, aby zapewnić przystępną cenowo, dostępną i niezawodną infrastrukturę na potrzeby transformacji cyfrowej sprzyjającej włączeniu społecznemu
Inwestowanie w ochronę internautów, zwłaszcza niepiśmiennych i wrażliwych, przed oszustwami i nadużyciami takimi jak cyberprzestępczość, w tym molestowanie seksualne. Według UN Women, przestępstwa te podobno wzrosły podczas pandemii COVID-19, zwłaszcza wobec kobiet i dziewcząt.

Korzyści z cyfrowego upodmiotowienia

Pomaganie kobietom i dziewczętom w rozwijaniu umiejętności cyfrowych oznacza silniejsze kobiety, silniejsze rodziny, silniejsze społeczności, silniejsze gospodarki i lepszą technologię. Umiejętności cyfrowe uznaje się za podstawowe umiejętności życiowe wymagane do pełnego uczestnictwa w społeczeństwie . Główne korzyści płynące z nabywania umiejętności cyfrowych to:

Ułatwienie wejścia na rynek pracy ;
bezpieczeństwo kobiet zarówno online, jak i offline;
Wzmocnienie społeczności kobiet i zaangażowania politycznego;
Przynieść korzyści ekonomiczne kobietom i społeczeństwu;
Wzmocnij pozycję kobiet, aby pomagały sterować przyszłością technologii i równości płci;
Przyspiesz postęp w realizacji międzynarodowych celów.

Cyfryzacja może potencjalnie utorować drogę do poprawy wydajności i funkcjonowania systemów żywnościowych, co z kolei może mieć pozytywny wpływ na źródła utrzymania kobiet i mężczyzn, rolników i rolników, na przykład poprzez tworzenie możliwości cyfrowych miejsc pracy dla młodych kobiet i mężczyzn w obszary wiejskie.

Likwidacja różnic między płciami w umiejętnościach cyfrowych

Wytyczne dotyczące integracji cyfrowej

Podnoszenie umiejętności cyfrowych dziewcząt i kobiet wiąże się z wczesnym, zróżnicowanym i trwałym kontaktem z technologiami cyfrowymi. Interwencje nie powinny ograniczać się do formalnych środowisk edukacyjnych, powinny odzwierciedlać wielopłaszczyznowe podejście, umożliwiające kobietom i dziewczętom nabywanie umiejętności w różnych kontekstach formalnych i nieformalnych (w domu, w szkole, w ich społecznościach i w miejscu pracy ) . Przepaść cyfrowa przecina różne grupy wiekowe, dlatego rozwiązania muszą być zorientowane na uczenie się przez całe życie . Zmiany technologiczne dodają impetu perspektywie „przez całe życie”, ponieważ umiejętności zdobyte dzisiaj niekoniecznie będą przydatne za 5 lub 10 lat. Umiejętności cyfrowe wymagają regularnej aktualizacji, aby kobiety i dziewczęta nie pozostawały w tyle.

Rozwój umiejętności cyfrowych kobiet i dziewcząt jest wzmacniany przez:

Przyjmowanie trwałych, zróżnicowanych i obejmujących całe życie podejść;

Ustanawianie zachęt, celów i kwot;
Osadzanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji formalnej;
Wspieranie angażujących doświadczeń;
Podkreślanie znaczącego wykorzystania i wymiernych korzyści;
zachęcanie do współpracy i wzajemnego uczenia się ;
Tworzenie bezpiecznych przestrzeni i poznawanie kobiet tam, gdzie one są;
Badanie praktyk wykluczających i języka ;
Rekrutacja i szkolenie nauczycieli wrażliwych na płeć ;
Promowanie wzorców do naśladowania i mentorów ;
Zaangażowanie rodziców ;
Wykorzystanie powiązań społecznościowych i rekrutacja sojuszników;
Wspieranie autonomii technologicznej i praw cyfrowych kobiet.

Według Organizacji ds. Wyżywienia i Rolnictwa (FAO) istnieje siedem czynników sukcesu we wzmacnianiu pozycji kobiet wiejskich za pomocą ICT:

Dostosuj treść tak, aby była dla nich znacząca.
Stwórz im bezpieczne środowisko do dzielenia się i nauki.
Bądź wrażliwy na płeć.
Zapewnij im dostęp i narzędzia do udostępniania
Buduj partnerstwa.
Zapewnij odpowiednią mieszankę technologii.
Zapewnij trwałość

Regulacyjna rola rządów (na poziomie lokalnym, krajowym, regionalnym i międzynarodowym) ma kluczowe znaczenie dla pokonywania barier infrastrukturalnych, harmonizacji i uczynienia otoczenia regulacyjnego integracyjnym i uwzględniającym kwestie płci oraz ochrony wszystkich zainteresowanych stron przed oszustwami i przestępczością.

Płeć kobiet w technologiach sztucznej inteligencji

Mężczyźni nadal dominują w przestrzeni technologicznej, a dysproporcje służą utrwalaniu nierówności płci, ponieważ nierozpoznane uprzedzenia są powielane i wbudowane w algorytmy i sztuczną inteligencję (AI) .

Ograniczony udział kobiet i dziewcząt w sektorze technologicznym może wynikać z zewnętrznego powielania istniejących uprzedzeń związanych z płcią i tworzenia nowych. Udział kobiet w sektorze technologicznym jest ograniczony przez nierówne kształcenie i szkolenie w zakresie umiejętności cyfrowych. Luki w nauce i pewności siebie, które pojawiają się już w szkole podstawowej, pogłębiają się, gdy dziewczęta przechodzą przez kolejne etapy edukacji, dlatego do czasu, gdy osiągną wyższe wykształcenie , tylko ułamek kontynuuje studia na poziomie zaawansowanym w dziedzinie informatyki i pokrewnych dziedzin technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT). Podziały pogłębiają się w okresie przechodzenia od edukacji do pracy. Międzynarodowy Związek Telekomunikacyjny (ITU) szacuje, że tylko 6% profesjonalnych programistów to kobiety.

Technologie generowane przez zdominowane przez mężczyzn zespoły i firmy często odzwierciedlają uprzedzenia związane z płcią. Ustanowienie równowagi między mężczyznami i kobietami w sektorze technologicznym pomoże położyć podwaliny pod tworzenie produktów technologicznych, które lepiej odzwierciedlają i ostatecznie uwzględniają bogatą różnorodność społeczeństw ludzkich. Na przykład AI, która jest gałęzią sektora technologicznego mającą wpływ na życie ludzi. Obecnie sztuczna inteligencja zbiera informacje wyświetlane przez wyszukiwarki internetowe , określa metody leczenia, podejmuje decyzje kredytowe, klasyfikuje podania o pracę, tłumaczy języki, umieszcza ogłoszenia, zaleca kary pozbawienia wolności, wpływa na decyzje o zwolnieniu warunkowym, kalibruje działania lobbingowe i kampanie, wyczuwa gusta i preferencje oraz decyduje który kwalifikuje się do ubezpieczenia, między innymi zadaniami. Pomimo rosnącego wpływu tej technologii kobiety stanowią zaledwie 12% naukowców zajmujących się sztuczną inteligencją. Likwidacja podziału na płeć zaczyna się od ustanowienia bardziej inkluzywnego i równego pod względem płci kształcenia i szkolenia w zakresie umiejętności cyfrowych.

Cyfrowi asystenci

Asystenci cyfrowi obejmują szereg technologii połączonych z Internetem , które wspierają użytkowników na różne sposoby. Podczas interakcji z asystentami cyfrowymi użytkownicy nie są ograniczeni do wąskiego zakresu poleceń wejściowych, ale są zachęcani do zadawania zapytań przy użyciu tych danych wejściowych, które wydają się najbardziej odpowiednie lub naturalne, niezależnie od tego, czy są pisane, czy mówione. Asystenci cyfrowi starają się umożliwiać i podtrzymywać bardziej ludzkie interakcje z technologią. Asystentami cyfrowymi mogą być: asystenci głosowi, chatboty i agenci wirtualni.

Feminizacja asystentów głosowych

Asystenci głosowi stali się centralnym elementem platform technologicznych, aw wielu krajach także codziennego życia. W latach 2008-2018 częstotliwość wyszukiwań głosowych w Internecie wzrosła 35 razy i stanowi blisko jedną piątą w internecie mobilnym (przewiduje się, że liczba ta wzrośnie do 50% do 2020 r.). Asystenci głosowi zarządzają obecnie ponad 1 miliardem zadań miesięcznie, od przyziemnych (zmiana utworu) do podstawowych (kontakt ze służbami ratunkowymi).

Obecnie większość wiodących asystentów głosowych to domyślnie wyłącznie kobiety lub kobiety, zarówno pod względem imienia, jak i brzmienia głosu. Amazon ma Alexę (nazwa pochodzi od starożytnej biblioteki w Aleksandrii), Microsoft ma Cortanę (nazwa pochodzi od syntetycznej inteligencji w grze wideo Halo, która przedstawia się jako zmysłowa rozebrana kobieta), a Apple ma Siri (wymyśloną przez norweskiego współtwórcę iPhone 4S i oznacza „piękną kobietę, która prowadzi cię do zwycięstwa” w języku nordyckim). Podczas gdy Google to po prostu Asystent Google i czasami nazywany Google Home, jego głos jest kobiecy.

Tendencja do feminizacji asystentów pojawia się w kontekście rosnącej nierównowagi płci w firmach technologicznych , tak że mężczyźni zwykle stanowią od dwóch trzecich do trzech czwartych całkowitej siły roboczej firmy. Firmy takie jak Amazon i Apple cytują prace akademickie wykazujące, że ludzie wolą kobiecy głos od męskiego głosu, uzasadniając decyzję o uczynieniu asystentów głosowych kobietami. Dalsze badania pokazują, że konsumenci zdecydowanie nie lubią asystentów głosowych bez wyraźnych oznaczeń płci. Odsuwa to pytania o uprzedzenia ze względu na płeć , co oznacza, że firmy osiągają zyski poprzez przyciąganie i zadowalanie klientów. Badania pokazują, że klienci chcą, aby ich cyfrowi asystenci brzmiały jak kobiety, dlatego cyfrowi asystenci mogą najwięcej zyskać, brzmiąc jak kobiety.

Badacze specjalizujący się w interakcjach człowiek-komputer zauważyli, że zarówno mężczyźni, jak i kobiety mają tendencję do określania kobiecych głosów jako bardziej pomocnych. Postrzeganie może mieć korzenie w tradycyjnych normach społecznych dotyczących kobiet jako opiekunek (matki często przejmują – dobrowolnie lub nie – znacznie większą opiekę niż ojcowie) i innych społecznie konstruowanych uprzedzeniach dotyczących płci , które powstały przed erą cyfrową.

Zobacz też

Źródła

, FAO, FAO. Ten artykuł zawiera tekst z bezpłatnej pracy nad treścią. Na licencji CC BY-SA 3.0 ( oświadczenie licencyjne/pozwolenie ). Tekst zaczerpnięty z Digitalizacja uwzględniająca kwestie płci: krytyczny element odpowiedzi na COVID-19 w Afryce <a i=6>, Aby dowiedzieć się, jak dodać tekst otwartej licencji do artykułów Wikipedii, zobacz tę stronę z instrukcjami . Aby uzyskać informacje na temat ponownego wykorzystywania tekstu z Wikipedii , zapoznaj się z warunkami użytkowania .

Ten artykuł zawiera tekst z bezpłatnej pracy nad treścią. Na licencji CC BY-SA 3.0 IGO. Tekst zaczerpnięty z Zarumieniłbym się, gdybym mógł: zamykanie podziałów płciowych w umiejętnościach cyfrowych poprzez edukację <a i=4>, UNESCO. Aby dowiedzieć się, jak dodać tekst otwartej licencji do artykułów Wikipedii, zobacz tę stronę z instrukcjami . Aby uzyskać informacje na temat ponownego wykorzystywania tekstu z Wikipedii , zapoznaj się z warunkami użytkowania .