Zdolność do nauki języków
Zdolność do nauki języka odnosi się do „przewidywania, jak dobrze, w porównaniu z innymi osobami, dana osoba może nauczyć się języka obcego w określonym czasie i w określonych warunkach”. Sama umiejętność posługiwania się językiem obcym została zdefiniowana jako zestaw zdolności poznawczych, który przewiduje tempo uczenia się L2 lub to, jak szybko uczący się mogą zwiększyć swoją biegłość w drugim lub obcym języku, oraz ostateczne osiągnięcia na poziomie L2 , lub jak blisko uczący się będą mogli porozumiewać się jak native speakerzy w drugim lub obcym języku, zarówno w klasie, jak i w rzeczywistych sytuacjach. Zrozumienie umiejętności ma kluczowe znaczenie dla pełnego obrazu procesu przyswajania drugiego języka. Wiedza o języku aptitude ma głęboki wpływ na dziedzinę lingwistyki stosowanej, szczególnie na teorię przyswajania drugiego języka (SLA) oraz na praktykę nauczania i uczenia się języków.
Jako koncepcja o historycznym pochodzeniu w edukacji i psychologii, jej zastosowanie w lingwistyce stosowanej będzie stale podlegać wpływom najnowszych odkryć w tych dyscyplinach naukowych. Po rewolucji w badaniach ludzkiego poznania w ciągu ostatnich kilku dekad i znaczącym wkładzie, zwłaszcza w dziedzinie psychologii poznawczej i neuronauki poznawczej, nasze zrozumienie ludzkich zdolności poznawczych znacznie wzrosło. Innymi słowy, współczesne dyskusje na temat znajomości języków obcych w lingwistyce stosowanej byłyby zasadniczo niewystarczające, gdyby nie postęp badawczy w innych dziedzinach.
Podobnie jak w przypadku wielu miar zdolności, uważa się, że umiejętność uczenia się języków jest względnie stabilna, gdy osoba dojrzeje.
Niepełnosprawność w nauce języka
Niektóre szkoły średnie, uniwersytety lub inne instytucje będą interpretować niskie zdolności do nauki języka jako oznakę trudności w nauce języka. Wzór dowodów z kilku źródeł może pomóc w zdiagnozowaniu trudności w uczeniu się języków obcych. Dowodem mogą być słabe wyniki w ocenach umiejętności uczenia się języków, takich jak Test Umiejętności Językowych Nowożytnych , Bateria Umiejętności Językowych Pimsleur , Test Umiejętności Językowych Nowożytnych – Bateria Umiejętności Języka Podstawowego lub Obronnego , jednocześnie uzyskując średnie lub ponadprzeciętne wyniki w ocenach umiejętności w innych obszarach, takich jak ogólna inteligencja. Historia słabych wyników w szeregu testów umiejętności językowych przeprowadzanych w odpowiednim czasie ( MLAT-E dla klas 3-6, PLAB dla klas 7-12, MLAT dla dorosłych) może dostarczyć jeszcze mocniejszych dowodów na trudności w nauce języka. Dowodem może być również porównanie słabych wyników uzyskanych w przeszłości na kursach języków obcych z ponadprzeciętnymi wynikami na innych kursach niezwiązanych z nauką języków.
Umiejętności językowe są jednym z ważnych czynników, które zadecydowały o ostatecznych osiągnięciach uczniów L2 później, ale mają mniejszy wpływ na wczesnych uczniów L2.
Johna B. Carrolla
John B. Carroll , wpływowy psycholog w dziedzinie lingwistyki edukacyjnej, opracował teorię dotyczącą zespołu czterech zdolności, które wpływają na zdolność do nauki języka, niezależnie od inteligencji werbalnej i motywacji. Korzystając z tych czterech różnych zdolności (zdolność kodowania fonetycznego, wrażliwość gramatyczna, umiejętność uczenia się na pamięć i zdolność uczenia się indukcyjnego), Carroll opracował MLAT, ocenę umiejętności językowych dla dorosłych.
Cztery komponenty zdolności są zdefiniowane w następujący sposób:
| Część | Definicja |
|---|---|
| Umiejętność kodowania fonetycznego | zdolność postrzegania różnych dźwięków, kojarzenia symbolu z tym dźwiękiem i zachowania tego skojarzenia |
| Wrażliwość gramatyczna | umiejętność rozpoznawania funkcji gramatycznej elementu leksykalnego (słowa, frazy itp.) w zdaniu bez wyraźnego przeszkolenia gramatycznego |
| Zdolność uczenia się na pamięć | umiejętność uczenia się skojarzeń między słowami w języku obcym i ich znaczeniem oraz zachowania tego skojarzenia |
| Indukcyjna zdolność uczenia się | umiejętność wnioskowania lub indukowania reguł rządzących strukturą języka |
Paweł Pimsleur
Paul Pimsleur , znany również z systemu nauki języków Pimsleur, poświęcił czas na badanie czterech czynników, które jego zdaniem są związane z umiejętnościami uczenia się języków. Pimsleur uwzględnił średnią ocen jako wskaźnik ogólnych osiągnięć w nauce, a także motywację w swoich czynnikach. Ponadto czynnik umiejętności werbalnych wskazywał, jak dobrze uczeń byłby w stanie poradzić sobie z mechaniką uczenia się języka obcego, a czynnik słuchowy wskazywał, jak dobrze uczeń byłby w stanie słuchać i tworzyć wyrażenia w języku obcym. Aby przetestować te cztery czynniki, Pimsleur opracował baterię Pimsleur Language Aptitude Battery , który jest dostępny za pośrednictwem Language Learning and Testing Foundation.
Zastosowania pomiaru umiejętności
Pomiary zdolności do nauki języków są wykorzystywane na wiele różnych sposobów. Departament Obrony Stanów Zjednoczonych stosuje pomiar zdolności do nauki języków, baterię zdolności językowych obrony , aby pomóc pracownikom w umieszczaniu ich na stanowiskach, które wymagają od nich nauki nowego języka.
Agencje rządowe wykorzystują MLAT jako narzędzie do selekcji i umieszczania pracowników w programach intensywnego szkolenia językowego. Firmy i misjonarze używają MLAT do wyboru, miejsca i planowania szkolenia językowego. Uniwersytety, kolegia i szkoły średnie wykorzystują MLAT do pomocy w diagnozowaniu trudności w uczeniu się języków obcych. Chociaż każda instytucja ma własną politykę, wiele z nich zrezygnuje z wymogu znajomości języka obcego w przypadku trudności w uczeniu się języka obcego na rzecz historii lub kursu językowego.
Szkoły wykorzystują PLAB i MLAT-E do umieszczania uczniów na odpowiednich kursach językowych, budowania historii trudności w nauce języka obcego, identyfikowania szczególnie uzdolnionych uczniów w zakresie nauki języków oraz dopasowywania stylów uczenia się do stylów nauczania.
Testy umiejętności
| Pomiar | Opis |
|---|---|
| Test umiejętności językowych nowożytnych | autorstwa głównie Johna B. Carrolla , odpowiedni dla dorosłych, używany głównie przez instytucje rządowe i wojskowe do selekcji i kierowania pracowników na szkolenia językowe |
| Bateria zdolności językowych obrony | opracowany i używany przez Departament Obrony Stanów Zjednoczonych do selekcji kandydatów na stanowiska, które będą wymagały od nich biegłości w posługiwaniu się językiem obcym |
| Bateria umiejętności językowych Pimsleur | autorstwa Paula Pimsleura , używany do oceny umiejętności uczenia się języków obcych uczniów klas od 7 do 12 |
| Test umiejętności językowych nowożytnych - elementarny | autorstwa głównie Johna B. Carrolla , odpowiednie dla dzieci w klasach od 3 do 6 |
| Zdolność poznawcza do nowości w przyswajaniu języka obcego | opracowany przez Grigorenkę, Sternberga i Ehrmana w 2000 r., wykorzystując nową koncepcję zdolności językowych jako podstawę teoretyczną |
Zobacz też
- ^ Stansfield, Charles W. „Ponowne rozważenie umiejętności językowych”. Skrót ERIC . Washington DC: ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics, 1989.
- ^ Saito, K. (2017). „Wpływ umiejętności uczenia się dźwięku, słownictwa i gramatyki na osiągnięcia w zakresie mowy w drugim języku dorosłych w klasach języków obcych” (PDF) . Nauka języków: dziennik badań nad językami . 67 (3): 1-29. doi : 10.1111/lang.12244 .
- ^ Li, S. (2021). „Metodologia badań nad zdolnościami językowymi: przegląd systematyczny”. Roczny przegląd lingwistyki stosowanej . 41 : 1-30. doi : 10.1017/S0267190520000136 . S2CID 233777184 .
- Bibliografia _ Adriana B.; Skehan, P. (2017). „Teoria umiejętności językowych: wczoraj, dziś i jutro” . Nauczanie języka . 50 (1): 1-31. doi : 10.1017/S0261444816000276 . S2CID 151676239 .
- ^ Ortega, L. (2013). Zrozumienie akwizycji drugiego języka. Londyn: Routledge, 2013
Zasoby
- Carroll, John B. i Stanley Sapon. Test umiejętności w zakresie języka nowożytnego: Podręcznik, wydanie 2002 . Rockville, MD: Language Learning and Testing Foundation, 2002.
- Carroll, John B. i Stanley M. Sapon. Test umiejętności w zakresie języka nowożytnego – elementarny: podręcznik, wydanie z 2002 r . . Rockville, MD: Language Learning and Testing Foundation, 2002.
- Pimsleur, Paul, Daniel J. Reed i Charles W. Stansfield. Pimsleur Language Aptitude Bateria: Podręcznik, wydanie 2004 . Bethesda, MD: Language Learning and Testing Foundation, 2004.
- Stansfield, Charles W. „Ponowne rozważenie umiejętności językowych”. Skrót ERIC . Washington DC: ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics, 1989.