Film edukacyjny

Film edukacyjny to film lub film, którego głównym celem jest edukacja . Filmy edukacyjne były wykorzystywane w salach lekcyjnych jako alternatywa dla innych metod nauczania .

Historia

Ustalenie, które filmy powinny być traktowane jako pierwsze filmy edukacyjne, jest kontrowersyjne. Niektórzy badacze sugerują, że pierwsze filmy edukacyjne były wyświetlane w Petersburgu w 1897 roku, podczas gdy inne badania ustaliły, że pierwsze filmy edukacyjne były inspirowane kroniką filmową z 1913 roku. rozpoczął się na początku XX wieku.

Wykorzystanie filmu edukacyjnego na przełomie XIX i XX wieku

Filmy edukacyjne to produkcje, których celem jest poinformowanie odbiorców docelowych o wyznaczonych zagadnieniach. Tematyka studiów jest różna. Kino edukacyjne zwykle dzieliło się na trzy główne kategorie: instruktażowe, edukacyjne i szkolne.

Filmy edukacyjne mogą być wykorzystywane do informowania społeczeństwa o kwestiach społecznych i podnoszenia świadomości społecznej. Na przykład film edukacyjny Co z uprzedzeniami? , opublikowany w 1959 roku, omawiał uprzedzenia białej klasy średniej. Land and Space to Grow , wydany w październiku 1960 roku, był opowieścią o typowej młodej amerykańskiej parze, która przeżywa wielką przygodę kupna ziemi i budowy wymarzonego domu.

Trudne pytania lub debaty dotyczące kwestii społecznych są również poruszane w filmach edukacyjnych, takich jak reforma pracy, komunizm, prawa obywatelskie i rozprzestrzenianie broni jądrowej. Jednym z nich był „Film edukacyjny o reformie rolnej”, w którym zbadano pytanie „Dlaczego budowanie wystarczającej liczby mieszkań dla wszystkich jest trudne, skoro wszyscy zgadzają się, że jest to potrzebne?” Film został ukształtowany w fascynującą historię, która pozwala widzom zastanowić się nad kwestiami społecznymi.

Filmy edukacyjne mogą być potężną pomocą w nauczaniu, wprowadzając do klasy rzeczy, których uczniowie mogą nie być w stanie doświadczyć z pierwszej ręki, a tym samym poprawiając efektywność nauczania. Na przykład filmy edukacyjne mogą być wykorzystywane w nauczaniu przedmiotów architektonicznych, umożliwiając zwiedzanie budowli bez konieczności fizycznego przyprowadzania uczniów do niej. Podobnie podczas nauczania złożonych zasad, takich jak podział komórek , pętla wideo może zademonstrować procesy tyle razy, ile potrzebują uczniowie. Specyficzne techniki, takie jak zbliżenie pokazujące formowanie się cząstek w mieszaninie chemicznej, mogą pokazać drobne szczegóły w procesie, który w innym przypadku byłby trudny do wyraźnego zobaczenia przez grupę uczniów podczas demonstracji na żywo.

Filmy dokumentalne, wykorzystywane jako materiał edukacyjny, stanowią główną kategorię filmów edukacyjnych. Były one najczęściej pokazywane w szkołach w celach edukacyjnych i służyły wprowadzaniu dzieci w różne tematy. Jednak filmy dokumentalne były również wykorzystywane do szkolenia nauczycieli. Do 1950 roku wybitne edukacyjne instytucje filmowe, takie jak Educational Film Library Uniwersytetu Nowojorskiego, Columbia Teachers College i Museum of Modern Art (MoMA), uważały, że filmy dokumentalne przeznaczone dla dzieci, takie jak Lepsze jutro (1945), Jutro jest wspaniały dzień (1948 ) i Republika dziecięca (1947) były odpowiednie dla dorosłych widzów zainteresowanych szkoleniem nauczycieli, opieką nad dziećmi i ich rozwojem, a nawet resocjalizacją tak zwanych przestępców.

Jako narzędzie promocyjne wykorzystano również film edukacyjny. Na przykład po II wojnie światowej nastolatki w wielu ich środowiskach edukacyjnych rozdzielały płcie. Na przykład zajęcia w sklepie były prawie wyłącznie męskie, a zajęcia z ekonomii domowej prawie wyłącznie żeńskie. Filmowcy próbowali rozwiązać ten problem, kręcąc filmy, takie jak Why Study Home Economics? w 1955 roku.

W Chinach w latach 30. film edukacyjny stał się jednym z najważniejszych narzędzi edukacyjnych. W okresie Republiki Chińskiej wielu obywateli było analfabetami, dlatego rząd krajowy skupił się na filmach edukacyjnych jako sposobie na skuteczną edukację społeczeństwa na różne tematy. Rząd powołał oficjalne studia filmowe do tworzenia filmów edukacyjnych.

Ponadto zbadano potencjał filmów edukacyjnych w edukacji osób niesłyszących. Captioned Films for the Deaf, znany również jako The Described and Captioned Media Program, powstał w 1950 roku i stworzył 15 tomów przewodników lekcyjnych dla filmu z napisami.

Wykorzystanie wojskowe i propaganda

Podczas I wojny światowej zarówno armia amerykańska, jak i marynarka wojenna kręciły filmy szkoleniowe i ustalały procedury instruktażowe dla takich nośników, jak slajdy, paski filmowe i modele. Obie zorganizowały dywizje filmowe w dwojakim celu: dostarczania informacji społeczeństwu oraz szkolenia oficerów i żołnierzy.

Podobnie, podczas drugiej wojny światowej doszło do wprowadzenia na dużą skalę mediów audiowizualnych do szkół i ekspansji nieteatralnego obiegu filmów. Na przykład kręcono filmy instruktażowe dla personelu wojskowego lub robotników przemysłowych. Wykorzystanie filmu edukacyjnego było częścią oficjalnej polityki Departamentu Wojny w Ameryce.

Nawet po II wojnie światowej niektóre filmy edukacyjne pozostały w użyciu. Niskie budżety i niewielka marża utrudniały produkcję nowych, wysokiej jakości filmów edukacyjnych.

Komercyjna produkcja filmów edukacyjnych, 1900-1950 (amerykański)

Przed II wojną światową ERPI Classroom Films, Eastman Classroom Films i Film Incorporated były czołowymi producentami filmów edukacyjnych. Firma ERPI zajęła się produkcją filmów edukacyjnych, ponieważ chciała sprzedać swój sprzęt. W międzyczasie Eastman Kodak Company wyobrażała sobie same filmy jako dochodowe przedsięwzięcie komercyjne. Żadna z firm nie odniosła jednak przytłaczającego sukcesu. Nieme filmy, które powstały, gdy inne filmy miały czasem dźwięk, były mniej popularne wśród widzów. Podczas II wojny światowej iw latach powojennych wiele starych i nowych firm zwiększyło produkcję filmów edukacyjnych, w tym Coronet, Vocational Guidance Films, Young America, McGraw-Hill Book Company, United World Films, Films Incorporated, Simmel-Misery i inni.

Znani producenci filmów edukacyjnych w XX i XXI wieku

Istnieje kilku znanych producentów filmów edukacyjnych od lat 60. XX wieku. Producenci tacy jak Encyclopædia Britannica Films, Coronet Films i Centron Corporation byli liderami branży filmów edukacyjnych. Wraz z rozwojem mediów społecznościowych zarówno korporacje (takie jak PBS ), jak i osoby prywatne publikują szeroką gamę filmów edukacyjnych w serwisach takich jak YouTube . Wiele z nich jest pokazywanych w salach lekcyjnych lub oglądanych przez uczniów w ramach studiów.

Rodzaje filmów edukacyjnych

Filmy z nauk społecznych i geografii

Wytwórnie filmowe wyprodukowały filmy o geografii i kulturze światowej. W latach 60. koncentrowali się na trzech formach leczenia: filmie geograficzno-przemysłowym, dzienniku podróży i filmie etnologicznym.

Film geograficzno-industrialny opowiadał o przemyśle i zwyczajach obcej ziemi. Filmowcy często uwzględniali wgląd w skład kraju poza lokalizacjami i podstawowymi statystykami, opisując kultury politycznie, społecznie i ekonomicznie.

Dla dziennika podróży, a nie dla profesjonalnych operatorów, wielu podróżników, odkrywców, naukowców i misjonarzy tworzyło dzienniki podróży. Podróżowali po świecie i sprzedawali materiał filmowy studiom i dystrybutorom.

Film etnologiczny przedstawiał różne grupy etniczne, kultury i praktyki społeczne z całego świata. Pomógł studentom i profesorom studiować antropologię, ponieważ pokazywał prawdziwe nagrania lokalnych wydarzeń i życia codziennego. Widzowie mogli zobaczyć, jak prezentowana grupa ubiera się, je i wchodzi w interakcje społeczne.

Film historyczny

Zazwyczaj filmy historyczne sprzed lat 60. przyjmowały białą, konserwatywną, chrześcijańską perspektywę, takie jak Ancient World: Egypt (1954) Raya Garnera i Greece: The Golden Age (1963). Oba filmy składały się głównie z materiału filmowego przedstawiającego artefakty i ruiny, z narracją porównującą je z ówczesną kulturą amerykańską. W innych filmach postacie, które miały być postrzegane jako cywilizowane lub sympatyczne, były grane przez białych aktorów, podczas gdy osoby niebiałe były obsadzane w mniej pożądanych rolach, jeśli w ogóle. Tacy filmowcy w dużej mierze pominęli role Afroamerykanów, Latynosów, Azjatów i kobiet, skupiając się zamiast tego na bogatych przemysłowcach lub Ojcach Założycielach Stanów Zjednoczonych .

Filmy o sztuce i rzemiośle

Filmy edukacyjne często obejmowały malarstwo, rzeźbę, architekturę i inne sztuki „wysokie”. W latach dwudziestych i trzydziestych XX wieku filmowcy zaczęli wykorzystywać kamerę filmową do rejestrowania sztuki wizualnej na nowe sposoby, takie jak poruszanie się po rzeźbie podczas jej filmowania. Ten rodzaj kina stał się pełnoprawnym elementem edukacji artystycznej na wyższych uczelniach. Po II wojnie światowej film stał się idealnym medium do przenoszenia sztuk wizualnych poza muzeum, pracownię artysty, galerię w nowe miejsca, takie jak placówki oświatowe (głównie szkoły artystyczne), miejsca nieteatralne, a także m.in. swego czasu nawet kina komercyjne.

Filmy o tematyce literackiej i językowej

Ten rodzaj filmu obejmuje krótkie tematy bez narracji, poezję i dziennikarstwo. Wytwórnie filmów edukacyjnych w Stanach Zjednoczonych zaczęły pozyskiwać dramatyczne treści ze źródeł zagranicznych w latach pięćdziesiątych. wśród nich Czerwony balonik Alberta Lamorisse'a (1956).

Filmy socjodramatyczne

Wiele filmów socjodramatycznych opierało się na takich tematach, jak równość rasowa czy zaangażowanie obywatelskie . W związku z pojawieniem się Ustawy o prawach obywatelskich (1964) oraz Ustawy o szkolnictwie podstawowym i średnim (1965), pedagodzy byli bardziej zainteresowani przedstawianiem świata z perspektywy bliższej ich uczniom. Młodzi filmowcy wyprodukowali filmy, które obejmowały kwestie rasowe, związane z wiekiem oraz między- lub wewnątrzkulturowe. Skupili się na historii, literaturze i naukach społecznych. Większość filmów trwała 30 minut lub nawet krócej, co pozwalało nauczycielowi przedstawić kontekst przed i odpowiedzieć na pytania po w ciągu jednej godziny zajęć.

Znaczenie kulturowe

Wiele filmów edukacyjnych wyświetlanych w szkołach to części długich seriali — na przykład filmy demonstrujące naukowe zasady i eksperymenty mają zwykle charakter epizodyczny, a każdy odcinek poświęcony jest konkretnemu eksperymentowi lub zasadzie.

Wielu uczniów w Wielkiej Brytanii pod koniec lat 80. i na początku lat 90. oglądało setki odcinków brytyjskich filmów edukacyjnych (wszystkie bardzo podobne pod względem stylu i produkcji) w trakcie swojej kariery w szkole podstawowej . W rezultacie styl prezentacji i charakterystyczna paleta kolorów („naukowe” neutralnie niebieskie tła itp.) tych filmów są natychmiast rozpoznawalne dla każdego dziecka z odpowiedniego pokolenia. Zostało to wykorzystane ze świetnym skutkiem przez brytyjski serial telewizyjny Look Around You , który parodiuje te filmy.

Badania korzyści edukacyjnych

Wiele wczesnych badań psychologicznych dotyczących uczenia się z filmu, a zwłaszcza z telewizji, wykazało, że to medium jest gorsze od tekstu. Badania obejmowały porównania między czytaniem raportów prasowych a oglądaniem wiadomości telewizyjnych. W tych wczesnych badaniach zachowanie pamięci było zawsze silniejsze u tych, którzy czytali raporty. Wykazano, że jest to związane głównie ze zdolnością jednostki do kontrolowania szybkości dostarczania informacji. Kiedy czytasz, możesz zatrzymać się w dowolnym momencie, co nie było możliwe w przypadku telewizji i filmu w klasie. Zmieniło się to wraz z pojawieniem się wideo online, które można łatwo wstrzymywać i przewijać. Nowsze badania nie widzą obecnie różnicy w zachowaniu pamięci między dwoma mediami, wideo i tekstem.

Badania analizują również pomysł, że przeciążenie poznawcze może wystąpić, ponieważ widz musi przetwarzać dźwięk i obraz w tym samym czasie. Staranne zaprojektowanie folii może to złagodzić. Na przykład wyraźne zasygnalizowanie, gdzie w obrazie wideo skupia się dźwięk, pomoże widzowi połączyć te dwa elementy. Jednak zbyt duża ilość informacji lub informacja, która jest zbędna, może ograniczyć proces uczenia się.

Lista znanych producentów filmów edukacyjnych

Zobacz też

przypisy

Dalsza lektura

  • Devin Orgeron, Marsha Orgeron i Dan Streible (red.), Nauka przy wyłączonych światłach: film edukacyjny w Stanach Zjednoczonych. Nowy Jork: Oxford University Press, 2012.

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Educational_film&oldid=1109478001 ”