Zabawka edukacyjna

Klocki Lego zachęcają do nauki poprzez zabawę.
Dziewczyna z LeapPadem

Zabawki edukacyjne (czasami nazywane również „ zabawkami edukacyjnymi ”) to przedmioty przeznaczone do zabawy, przeznaczone głównie dla dzieci, od których oczekuje się, że będą stymulować naukę . Często mają one na celu osiągnięcie edukacyjnego , takiego jak pomoc dziecku w rozwijaniu określonej umiejętności lub uczenie dziecka określonego przedmiotu. Często upraszczają, miniaturyzują, a nawet modelują czynności i przedmioty używane przez dorosłych.

Chociaż dzieci stale wchodzą w interakcje ze światem i uczą się o nim, wiele przedmiotów, z którymi wchodzą w interakcje i z których się uczą, nie są zabawkami. Zabawki są ogólnie uważane za specjalnie zbudowane do użytku przez dzieci. Dziecko może bawić się kamieniem lub patykiem i uczyć się na nim, ale nie zostanie to uznane za zabawkę edukacyjną, ponieważ 1) jest to przedmiot naturalny, a nie zaprojektowany, oraz 2) nie ma oczekiwanego celu edukacyjnego.

Różnica polega na postrzeganiu lub rzeczywistości intencji i wartości zabawki. Oczekuje się, że zabawka edukacyjna będzie uczyć. Oczekuje się, że poucza, promuje rozwój intelektualny , emocjonalny lub fizyczny . Zabawka edukacyjna powinna uczyć dziecko określonego przedmiotu lub pomagać dziecku w rozwijaniu określonej umiejętności. Obecnie więcej zabawek projektuje się z myślą o edukacji i rozwoju dziecka niż kiedykolwiek wcześniej.

Historia

Gry dla dzieci , autorstwa Pietera Bruegla Starszego (1560)

Zabawki zmieniały się znacznie na przestrzeni dziejów, podobnie jak samo pojęcie dzieciństwa . W Toys as Culture (1986) antropolog Brian Sutton Smith omawia historię zabawek i stwierdza, że ​​„zabawki na różne sposoby pośredniczą w tych konfliktach kulturowych w życiu osobistym dzieci”. W szczególności zabawki edukacyjne zwykle odzwierciedlają problemy kulturowe swoich czasów.

Lalka dla dzieci Inuitów

Badania nad historią zabawek i ich wykorzystaniem koncentrują się zwykle na kulturach zachodnich, ale przeprowadzono również prace w Afryce Północnej i na Saharze . Lalki lub lalki wykonane z drewna, gliny, wosku lub tkaniny mogą być najwcześniejszymi znanymi zabawkami. Archeolodzy odnaleźli je na stanowiskach z Egiptu , Grecji i Rzymu , a Antonia Fraser podkreśla ich uniwersalność.

Lalki można postrzegać jako wczesną „zabawkę edukacyjną”, ponieważ lalki pełniły rolę substytutów, umożliwiając dzieciom naukę opieki nad żywymi niemowlętami i dziećmi. Podobnie zabawkowe łuki i strzały oraz inna broń zastępowały prawdziwą broń, umożliwiając dzieciom rozwijanie umiejętności potrzebnych do polowania lub walki.

Jednak aż do XX wieku produkowane zabawki nie były łatwo dostępne i najczęściej były własnością zamożnych rodzin. Formowane miniaturowe naczynia i żołnierzyki zostały znalezione w Anglii już w 1300 roku. Istnieją zapisy o bogatych średniowiecznych dzieciach posiadających wyszukane domy z zabawkami i zabawki wojskowe, które mogłyby umożliwić im naśladowanie czynności dorosłych, takich jak zarządzanie gospodarstwem domowym lub oblężenie .

Niemniej jednak „Często zapominamy, że w całej historii dzieci szczęśliwie bawiły się bez zabawek i wytwarzały zabawki”. Dzieci improwizowały różnorodne zabawki i gry, używając wszystkiego, co było pod ręką, w tym płotów, beczek, patyków, kamieni i piasku. Zarówno dzieci, jak i dorośli grali w gry takie jak backgammon , kości , szachy i karty , które pomagały rozwijać zdolności manualne, pamięć i strategię. W 1560 roku Pieter Bruegel Starszy namalował Gry dla dzieci . Przedstawia około 200 dzieci w co najmniej 75 zabawach. Tylko kilka zajęć obejmowało zabawki wykonane specjalnie dla dzieci, a jeszcze mniej można zaklasyfikować jako „zabawki edukacyjne”: lalki, proste instrumenty muzyczne i pistolet na wodę używany do strzelania do ptaka.

Bloki Locke'a

Bloki alfabetu

Identyfikacja określonych zabawek jako mających wyraźnie cel edukacyjny sięga XVIII wieku. W 1693 roku w Some Thoughts Concerning Education liberalny filozof John Locke stwierdził, że zabawki edukacyjne mogą zwiększyć radość dzieci z nauki ich liter: „Mogą istnieć kości i przedmioty do zabawy z literami, aby uczyć dzieci alfabetu przez zabawę; i można znaleźć dwadzieścia innych sposobów, odpowiednich do ich szczególnych temperamentów, aby uczynić z tego rodzaju nauki sport. Ten typ klocków, jeden z pierwszych wyraźnie edukacyjnych zabawek, jest często identyfikowany jako „klocki Locke'a”.

Rozebrane mapy

Rozłożona mapa Europy, John Spilsbury, 1766

Francuska pedagog Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont może być najwcześniejszym wynalazcą układanki lub „Dissected Map”. Z zapisów wynika, że ​​w latach pięćdziesiątych XVIII wieku uczyła dziewczęta geografii na jakiejś drewnianej mapie. Ponieważ jednak nie zachowały się żadne przykłady jej map, nie można potwierdzić, że zostały one „pocięte” na kawałki. brytyjski kartograf John Spilsbury wynalazł układankę lub „przekrojoną mapę” w 1766 r. Zamierzał, aby była to narzędzie edukacyjne do geografii.

Racjonalny sklep z zabawkami

W Kształceniu praktycznym (1798) Maria Edgeworth i jej ojciec Richard Lovell Edgeworth opisali „racjonalny sklep z zabawkami”, w którym sprzedawane były zabawki edukacyjne. Zaproponowali, aby taki sklep sprzedawał materiały do ​​szerokiej gamy czynności, w tym stolarki , rękodzieła , ogrodnictwa , chemii i historii naturalnej . Maria Edgeworth, ważna orędowniczka edukacji kobiet, miała wpływ na poglądy filozofa, chemika i pedagoga Josepha Priestleya oraz ekscytujące odkrycia pierwszej rewolucji chemicznej . Edgeworth zasugerowała nawet, aby dać dzieciom miejsce do zabawy na głośne i niechlujne zajęcia edukacyjne, aby wspierać rozwój „młodego filozofa”, po którym najwyraźniej spodziewała się dobrze sytuowanej.

„Dla tych, którzy nabywają nawyków obserwacji, wszystko, co można zobaczyć lub usłyszeć, staje się źródłem rozrywki… większość dobrze zorganizowanych rodzin pozwala swoim koniom i psom mieć domy dla siebie; czy nie można przydzielić jednego pokoju dla Jeśli mają uczyć się chemii , mineralogii , botaniki lub mechaniki , jeśli mają wykonywać wystarczającą ilość ćwiczeń fizycznych , nie zadręczając hałasem całej rodziny, należy zapewnić im pokój.

W przeciwieństwie do Edgeworthów, Isaac Taylor w Home Education (1838) i Charlotte Mary Yonge w Womankind (1876) opowiadali się za ideą mniej zorganizowanej, bardziej pomysłowej zabawy. Asortyment produkowanych zabawek poszerzył się w epoce wiktoriańskiej , ale zabawki nadal były kosztowne i należały do ​​bogatych. Zabawka może kosztować tyle, ile tygodniowa pensja robotnika.

prezenty Froebela

Repliki prezentów Fröbel

Centrum produkcji zabawek w XIX wieku były Niemcy, słynące z doskonałego rzemiosła. W latach 1836-1850 niemiecki pedagog Friedrich Wilhelm August Fröbel wprowadził zestaw specjalnie ukształtowanych brył geometrycznych, które nazwał „ prezentami ”, oraz mniej solidnych materiałów, takich jak składane papiery, które nazwał „zawodami”. Poprzez interakcję z tymi manipulatorami stymulowano wszystkie pięć zmysłów. Miały one wspierać naukę takich pojęć, jak liczba, rozmiar, kształt, waga oraz przyczyna i skutek. Froebel założył też pierwsze „ Przedszkole ”. Zapewniała opiekę i edukację dzieciom w wieku przedszkolnym, których rodzice byli nieobecni w pracy w ciągu dnia.

Do 1880 roku drewniane bloki zaprojektowane przez Froebela zainspirowały rozwój kamiennych bloków kotwicznych ( niem . Anker-Steinbaukasten ) wykonanych ze sztucznego kamienia w Niemczech przez braci Lilienthal . Te wczesne zabawek konstrukcyjnych są od tego czasu prawie nieprzerwanie produkowane, a nowoczesne komponenty są nadal kompatybilne z trwałymi elementami antycznymi wykonanymi ponad sto lat temu.

Nauka Amusante

Francuski inżynier Arthur Good (pod pseudonimem „Tom Tit”) publikował cotygodniowe artykuły na temat La Science Amusante , czyli Zabawnej Nauki we francuskim magazynie L'Illustration . Były one gromadzone i publikowane od 1889 roku. Jego pokazy geometryczne, projekty rękodzielnicze i eksperymenty fizyczne można było przeprowadzać z materiałami codziennego użytku domowego.

Manipulacje Montessori

Niektóre z wielu manipulacji Montessori

Szeroki wachlarz manipulacji wprowadziła na początku XX wieku Maria Montessori . Na podstawie jej pracy we Włoszech , jej książka Metoda Montessori została przetłumaczona na język angielski i opublikowana w 1912 roku. Program nauczania Montessori skupiał się głównie na dotykowym i percepcyjnym uczeniu się we wczesnych latach i był oparty na teoriach rozwojowych i pracy z uczniami. Położyła nacisk na ćwiczenia praktyczne z wykorzystaniem gotowych materiałów, takich jak sypanie ryżu czy wiązanie sznurowadeł. Opracowała również zestawy materiałów sensorycznych Montessori , manipulatory do nauki matematyki oraz innych umiejętności i pojęć. Dziś metody Montessori są stosowane zarówno w domach, jak iw szkołach, a jej metody manipulacyjne zostały dokładnie zbadane. Jej praca była silnie motywowana warunkami slumsów oraz niedogodnościami społecznymi i ekonomicznymi, z jakimi borykają się biedne kobiety i ich dzieci. Metoda Montessori stała się podstawą do stworzenia edukacyjnych zabawek tablicowych.

Zestawy konstrukcyjne

Podczas I wojny światowej (1914-1918) kraje takie jak Wielka Brytania wprowadziły embargo na niemieckie towary, w tym zabawki. Później w Wielkiej Brytanii i innych krajach powstały firmy produkujące zabawki, w niektórych przypadkach zatrudniające byłych żołnierzy. Wielka Brytania stała się głównym dostawcą zabawek, a następnie Ameryka, a później Japonia i Chiny. Zabawki stały się tańsze i dostępne dla większej liczby osób. Jednak pojawienie się uprzemysłowionego przemysłu zabawek w Kanadzie, Wielkiej Brytanii i innych krajach zostało zakłócone przez Wielki Kryzys .

Meccano , Erector Sets , Tinkertoy i Lincoln Logs pojawiły się na początku XX wieku i były promowane jako rozwijające umiejętności motoryczne, zachęcające do swobodnej zabawy i kreatywności oraz wprowadzające dzieci w świat inżynierii i pomysłów konstrukcyjnych.

Frank Hornby z Lancashire w Anglii zaprojektował zabawkę konstrukcyjną Meccano w 1899 roku, aby zachęcić swoje dzieci do zainteresowania się inżynierią mechaniczną . Opatentowany jako „Mechanics Made Easy” w 1901 r., Stał się znany jako „Meccano” w 1907 r. Nauczyciele byli świadomi zmian społecznych spowodowanych przez industrializm i mieli nadzieję, że zainteresują młodzież możliwymi nowymi karierami.

W 1913 roku AC Gilbert przedstawił zestaw Erector w pierwszej ogólnokrajowej kampanii reklamowej zabawki. Zestaw Erector zawierał dźwigary i śruby, które można było złożyć w miniaturowe budynki lub inne konstrukcje i został uznany za sprzyjający kreatywności w konstruktywnej zabawie. W 1924 roku został przeprojektowany, aby zawierał miniaturowe silniki elektryczne i inne elementy, które można było wykorzystać do stworzenia wszelkiego rodzaju samoczynnych maszyn.

Tinkertoy został opracowany i opatentowany w 1914 roku przez Charlesa H. Pajeau z Evanston w stanie Illinois . Zestawy zawierały blokowane drewniane szpule i wędki, które można było łączyć, tworząc różnorodne konstrukcje. Były sprzedawane w różnych zestawach, w zależności od rodzaju i liczby zawartych elementów, dzięki czemu były zarówno interoperacyjne , jak i rozpoznawalne na podstawie poziomu trudności (np. junior, duży chłopiec, grad). Oprócz wykorzystania jako zabawki konstrukcyjne, naukowcy i studenci używali ich do modelowania cząsteczek, a nawet do budowy prymitywnego komputera.

Lincoln Logs zostały wprowadzone w 1918 roku przez Johna Lloyda Wrighta , drugiego syna architekta Franka Lloyda Wrighta . Zainspirowały ich prace konstrukcyjne drugiego hotelu Imperial , wybudowanego w Tokio w Japonii . Dla hotelu Frank Lloyd Wright zaprojektował system zazębiających się drewnianych belek, które miały chronić hotel przed trzęsieniami ziemi , umożliwiając mu kołysanie się bez zawalenia. Jego syn zaadaptował ten pomysł, aby umożliwić dzieciom budowanie konstrukcji, które wytrzymają brutalną zabawę. W latach pięćdziesiątych Lincoln Logs były jedną z pierwszych zabawek sprzedawanych w telewizji.

opracowano wiele nowych materiałów, takich jak tworzywa sztuczne , a procesy produkcyjne stawały się coraz bardziej zautomatyzowane. Wsparło to rozwój zabawek edukacyjnych, w tym zabawek konstrukcyjnych, ponieważ umożliwiło standaryzację elementów. Zabawki takie jak Tinkertoy i Lincoln Logs, które pierwotnie były wykonane z drewna, zostały później wykonane również w wersjach plastikowych.

W połowie lat pięćdziesiątych pojawiły się zabawki konstrukcyjne o wyraźniej inżynierii, w tym plastikowe dźwigary, kolumny i panele, które można było złożyć w model wieżowca ze ścianą osłonową . Później ten dźwigarów i paneli został rozszerzony do konfiguracji hydrodynamicznej poprzez dodanie rur, zaworów, zbiorników, dysz i pomp, aby umożliwić budowę modelowych systemów hydraulicznych , HVAC i inżynierii chemicznej , takich jak symulowana kolumna destylacyjna . Inne rozszerzenia systemu obsługiwały osiedla mieszkaniowe w stylu podmiejskim (Build-A-Home) lub systemy transportu jednoszynowego (Skyrail).

Zabawka konstrukcyjna Lego została pierwotnie opracowana przez Ole Kirka Christiansena w Billund w Danii w latach trzydziestych XX wieku. Mówi się, że nazwa Lego jest oparta na duńskim wyrażeniu leg godt , czyli „baw się dobrze”, i można ją również przetłumaczyć na łacinę jako „uczę się, składam”. W latach pięćdziesiątych zestawy stały się dostępne poza Danią i Niemcami, ostatecznie trafiając do sprzedaży na całym świecie i przewyższając popularność wszystkich poprzednich zabawek konstrukcyjnych. Klocki Lego są wszechstronne i są używane zarówno przez dorosłych, jak i dzieci do tworzenia niemal nieograniczonej różnorodności kreacji. Firma stworzyła linię zestawów do skomplikowanych konstrukcji architektonicznych, takich jak Taj Mahal . Nawiązała również szeroką współpracę przy tworzeniu zestawów tematycznych dla franczyz, takich jak Gwiezdne Wojny .

Pod koniec lat 60. Fischertechnik wprowadził coś, co ostatecznie stało się wszechstronnym i potężnym zestawem modułowych komponentów konstrukcyjnych, obejmujących zaawansowane możliwości pneumatyczne, elektryczne, elektroniczne i robotyczne. Produkty firmy odniosły również pewien sukces na rynku hobbystycznym i szkolnym, w tym w kształcenia zawodowego , ale zostały przyćmione przez Lego w segmencie konsumenckim.

Linki zewnętrzne

Gra w udawanie

Zabawa w udawanie to pomysłowe zajęcie, w którym „dzieci bawią się tak, jakby coś lub ktoś był prawdziwy”. „Ten rodzaj zabawy przynosi korzyści wszystkim obszarom rozwoju dziecka i daje dziecku narzędzia do doświadczeń w późniejszym życiu, takie jak regulacja emocji, kreatywność i logiczne rozumowanie”. Zabawa w udawanie jest ważna dla rozwoju dziecka w wielu dziedzinach, takich jak: „umiejętności społeczne i emocjonalne, zdolności językowe, umiejętności myślenia, rozwijanie wyobraźni”.

Zestawy do chemii i zestawy do nauki

W latach dwudziestych i trzydziestych XX wieku przepisy dotyczące pracy dzieci i inne reformy społeczne spowodowały wzrost liczby dzieci uczęszczających do szkół. Wraz ze wzrostem czasu spędzanego w szkole ludzie zaczęli postrzegać okres dojrzewania jako odrębny etap życia, posiadający własną „kulturę młodzieżową”. Wraz ze wzrostem urbanizacji i korzystaniem z samochodów pojawiły się nowe możliwości socjalizacji pozaszkolnej, z których niektóre były mniej nadzorowane i pozwalały na kontakt ponad podziałami społecznymi, klasowymi i płciowymi. Nauczyciele i rodzice po depresji martwili się, że dzieci będą miały kłopoty po szkole i zaczęli zakładać świetlice. Naukowe zabawki edukacyjne były produkowane i promowane dla dzieci jako zabawa, a dla rodziców jako pomoc w trzymaniu dzieci z dala od kłopotów i zachęcanie ich do podjęcia dobrze płatnej kariery naukowej. Chemcraft specjalnie użył sloganu „Experimenter Today . . . Scientist Tomorrow”, aby sprzedawać swoje zestawy chemiczne.

Chociaż przenośne skrzynie chemiczne istniały już w 1791 roku, były przeznaczone raczej dla dorosłych niż dla dzieci. Zestaw Chemcraft firmy Porter Chemical Company , wprowadzony na rynek w 1915 roku, był prawdopodobnie pierwszym zestawem chemicznym przeznaczonym dla dzieci. Do 1950 roku Porter sprzedał aż 15 różnych zestawów chemicznych, różniących się ceną i zawartością. Firma AC Gilbert była kolejnym liderem, produkującym zabawki promujące szeroką gamę działań naukowych. Ich pierwsze chemiczne pojawiły się w latach dwudziestych XX wieku, a po nich pojawiło się wiele innych. Do zabawek biologicznych Gilberta należały mikroskopy (np. Skil Craft Biology Lab). Inne firmy produkowały modele biologiczne, takie jak Visible Frog Anatomy Kit, oraz modele anatomiczne człowieka, takie jak Visible Man . W 1950 roku Gilbert wyprodukował nawet zabawkę skierowaną do potencjalnych fizyków, Gilbert U-238 Atomic Energy Laboratory , zawierającą komorę chmurową z niewielką ilością materiału radioaktywnego. Podczas zimnej wojny slogany marketingowe ponownie ujawniają ówczesne napięcia społeczne, twierdząc, że „Porter Science przygotowuje młodą Amerykę do światowego przywództwa”.

Wczesne zestawy chemiczne obejmowały szeroką gamę sprzętu, szkła i chemikaliów, z których wiele jest pomijanych we współczesnych zestawach ze względu na późniejsze obawy dotyczące możliwych zagrożeń i odpowiedzialności. Nowoczesne zestawy chemiczne zwykle zniechęcają do swobodnych eksperymentów, zawierają ograniczoną ilość określonych nietoksycznych substancji i broszurę określającą, w jaki sposób można je wykorzystać w konkretnym projekcie. Pisarze często lamentują, że użytkownicy chemii nie mogą już angażować się w szeroki zakres (czasem niebezpiecznych) eksperymentów, które przyciągnęły ich do dziedziny chemii jako dzieci.

Chociaż zestawy chemiczne straciły popularność w świadomych bezpieczeństwie latach 60., wydają się odzyskiwać zainteresowanie w XXI wieku. Linia zestawów chemicznych przypominająca tradycyjne zestawy Gilberta i Portera była sprzedawana od 2012 roku przez firmę Thames & Kosmos . Wiele nowoczesnych zestawów do chemii zaprojektowano zgodnie z wytycznymi chemii w mikroskali ; użycie precyzyjnych, ale mniejszych ilości chemikaliów jest bardziej ekonomiczne i bezpieczniejsze niż tradycyjne konfiguracje. Popularny stał się również pokrewny gatunek zabawek kryminalistycznych .

Począwszy od 1940 r. Science Service wydało serię zestawów Things of Science , z których każdy skupiał się na jednym temacie, takim jak magnetyzm , kiełkowanie nasion , elektryczność statyczna lub połączenia mechaniczne . Sprzedawane tylko w ramach miesięcznej subskrypcji wysyłkowej, zestawy te składały się z małego niebieskiego kartonowego pudełka zawierającego podstawowe materiały i szczegółowe instrukcje, zwykle uzupełniane zwykłymi materiałami i przedmiotami gospodarstwa domowego. Bogactwo wiedzy i rozrywki, które można było uzyskać z prostych i ekonomicznych materiałów, wyznaczyło standard, który później został przyjęty przez pionierskie centrum nauki i technologii , Exploratorium w San Francisco.

Marketing zabawek naukowych był zwykle silnie związany z płcią , przy czym większość naukowego marketingu zabawek była skierowana do chłopców, z sporadycznymi wyjątkami. W przeglądzie zestawów chemicznych Chemcraft z 1921 r. Stwierdzono, że „Te stroje to coś więcej niż zabawki. To miniaturowe laboratoria chemiczne dla chłopców i dziewcząt… ten rodzaj zabawy jest najbardziej interesujący i zabawny dla każdego młodzieńca”. W 1921 roku Chemcraft reklamował zestaw „Sachetcraft” dla dziewcząt, z którego można było robić perfumy i kosmetyki. W latach pięćdziesiątych Gilbert wprowadził na rynek różowy zestaw „Laboratory Technician” dla dziewcząt. Zawierał mikroskop i fabrycznie przygotowane preparaty zamiast surowców do wykonania własnych preparatów do oglądania. Jednak instrukcja zawierała identyczne informacje, jak te, które podano chłopcom.

Zabawki obliczeniowe

Gdy komputery stały się bardziej rozpowszechnione, wprowadzono zabawki, aby pokazać dzieciom podstawowe idee dotyczące obwodów cyfrowych i ich zastosowań. Większość tych zabawek była sprzedawana jako zestawy edukacyjne z modułowymi elementami, które można było łączyć w różne kombinacje, aby tworzyć ciekawe i zabawne kreacje.

Model obliczeniowy bez kości był sprzedawany w postaci podstawowego komputera analogowego , składającego się z trzech skalibrowanych potencjometrów i taniego galwanometru umieszczonego w obwodzie mostka Wheatstone'a . Ta konfiguracja umożliwiała wykonywanie prostych obliczeń, podobnych do mechanicznego suwaka logarytmicznego , ale dokładność była słaba, a komponentów nie można było rekonfigurować w żaden użyteczny sposób.

Około 1955 roku informatyk Edmund Berkeley zaprojektował zabawkę obliczeniową Geniac , aw 1958 roku podobną zabawkę o nazwie Brainiac. Zestawy przełączników obrotowych wykorzystywały logikę kombinacyjną , ale nie miały pamięci i nie mogły rozwiązywać problemów za pomocą logiki sekwencyjnej . Broszury instruktażowe zawierały szereg instrukcji dotyczących tworzenia złożonych maszyn, które mogłyby rozwiązywać określone równania Boole'a. Konkretne maszyny mogły grać w proste gry, takie jak kółko i krzyżyk lub rozwiązywać łamigłówki arytmetyczne, ale wynik wynikał bezpośrednio z danych wejściowych.

W 1961 r. firma Scientific Development Corporation przedstawiła Minivac 601 , prosty elektromechaniczny komputer oparty na przekaźnikach z prymitywną pamięcią, zaprojektowany przez pioniera teorii informacji , Claude'a Shannona . Drogie urządzenie przyciągnęło niewielu nabywców i wkrótce zostało zmodernizowane i ponownie skierowane na rynek szkoleń technicznych dla przedsiębiorstw. W 1963 roku firma ESR, Inc. wprowadziła na rynek niedrogi Digi-Comp I , który umożliwił dzieciom zbudowanie prostego komputera cyfrowego, składającego się wyłącznie z części mechanicznych obsługiwanych ręcznie. Następnie mogli się nim bawić, obserwując, jak mechaniczne wersje „ przerzutników ” obwodów elektronicznych demonstrują obliczenia logiki boolowskiej , rozwiązują problemy w logice binarnej i obliczają proste operacje matematyczne .

W latach 80. XX wieku, w związku z rosnącą popularnością zestawów do samodzielnego montażu radia i elektroniki od Radio Shack i Heathkit , można było kupić zestaw do budowy własnego mikrokomputera ZX-81 . Takie projekty były entuzjastycznie rekomendowane jako odznaka za zasługi dla skautów . Współczesne zabawki kontynuują ten trend, umożliwiając dzieciom budowanie własnych obwodów, maszyn, urządzeń peryferyjnych i komputerów.

swoją działalność na dziedzinę robotyki , wprowadzając na rynek w 1998 roku zestawy Lego Mindstorms . Dzięki oprogramowaniu i sprzętowi zawartemu w zestawie, który obejmuje kontroler systemu, silniki i czujniki peryferyjne, a także zwykłe klocki Lego, dzieci mogą tworzyć programowalne roboty. Lego Mindstorms mocno czerpie z konstrukcjonistycznych teorii uczenia się informatyka i pedagoga Seymoura Paperta .

Od niedawna Raspberry Pi jest używane przez nauczycieli i uczniów. Wprowadzony przez Ebena Uptona i Raspberry Pi Foundation w Wielkiej Brytanii jako niedroga opcja promująca nauczanie informatyki i umiejętności programowania w szkołach o niższych dochodach, stał się również popularny wśród twórców i inżynierów.

  • The rudimentary Geniac computer lacked any memory (1955)

    Podstawowy komputer Geniac nie miał żadnej pamięci (1955)

  • The Minivac 601 featured 6 electromechanical relays and a unique motorized display (1961)

    Minivac 601 zawierał 6 przekaźników elektromechanicznych i unikalny zmotoryzowany wyświetlacz (1961)

  • The Digi-Comp I digital mechanical computer (1963)

    Digi -Comp I (1963)

Komputery do zabawy

Proste komputery i konsole do gier, które koncentrowały się na nauce dzieci, zaczęły pojawiać się w latach 80., jak ten VTech Socrates z 1988 roku.

Niektórzy producenci uważali standardowe komputery osobiste za nieodpowiednią platformę do nauki oprogramowania dla młodszych dzieci i zamiast tego produkowali niestandardowe elementy sprzętu przyjazne dzieciom. Sprzęt i oprogramowanie są zazwyczaj łączone w jeden produkt, na przykład przypominający laptopa. Takie komputery mogą być samodzielnymi zabawkami zaprojektowanymi na zamówienie lub komputerami osobistymi dostosowanymi do użytku przez dzieci.

Typowe przykłady obejmują pomysłowo zaprojektowane podręczne konsole do gier z różnymi wkładanymi kartridżami z grami edukacyjnymi oraz podobne do książek urządzenia elektroniczne, do których można załadować różne książki elektroniczne. Produkty te są bardziej przenośne niż zwykłe laptopy, ale mają znacznie bardziej ograniczony zakres zastosowań, koncentrując się na umiejętności czytania, pisania i liczenia.

Ergonomiczny sprzęt ma fundamentalne znaczenie dla nauki dziecka, gdzie zamiast klawiatury i myszy komputerowej preferowane są tablety i ekrany dotykowe. Tworzone jest również środowisko piaskownicy, aby uniemożliwić korzystanie z klawiatury (z wyjątkiem niektórych kombinacji klawiszy, które może wpisać tylko osoba dorosła), paska zadań oraz otwierania innych programów i ekranów. Klawiatury komputerów dziecięcych mogą używać dużych i różnokolorowych klawiszy, aby je rozróżnić. Komputery dla niemowląt i małych dzieci zawierają klawiatury ABC. [ potrzebne źródło ] Niektóre komputery dziecięce zawierają klawiatury QWERTY jako wczesna pomoc w nauce pisania na klawiaturze. [ potrzebne źródło ] Małe myszy, mniej więcej o połowę mniejsze od typowej dorosłej myszy, lub duże trackballe są używane w komputerach małych dzieci. Są zaprogramowane do obsługi „jednym kliknięciem”. [ potrzebne źródło ] Obudowa może zostać wzmocniona, aby uchronić ją przed nieszczęściem. Takie komputery nie są postrzegane jako zamiennik czasu spędzonego na rodzicielstwie.[5] [ potrzebne źródło ]

Teorie wychowawcze i zabawa

Czasami określana jako „praca dzieci”, dziecięca zabawa może być postrzegana jako proces, w którym dzieci doświadczają świata, ćwicząc i przyswajając sobie nowe umiejętności i pomysły. Doświadczenia obejmują naśladownictwo , wnioskowanie o przyczynie i skutku , rozwiązywanie problemów i angażowanie się w myślenie symboliczne ”. W miarę jak dzieci dorastają i uczą się, repertuar umiejętności, które są rozwojowo gotowe do zdobycia, rozszerza się, opierając się na wcześniejszej wiedzy. Zabawa jest ważna dla zdolności poznawczych dzieci , emocjonalny i społeczny rozwój.

Nauczyciele, którzy używają zabawek edukacyjnych w klasie, starają się zidentyfikować zabawki, które będą odpowiednie do poziomu rozwoju dziecka, posiadanych umiejętności i zainteresowań. Starają się angażować dzieci w zabawki w sposób wspierający rozwój poznawczy. Wielu nauczycieli podkreśla znaczenie otwartej, pomysłowej zabawy, eksploracji i zaangażowania społecznego. Zabawki charakteryzujące się otwartością mogą być wykorzystywane przez dzieci na różne sposoby, w różnym wieku i na różnych poziomach rozwoju. Zabawki edukacyjne różnią się znacznie pod względem ich otwartości i potencjału eksploracji, pomysłowej zabawy i zaangażowania społecznego. Teoretyk zabaw Brian Sutton Smith, który opowiada się za swobodną zabawą, stwierdził, że „plany figlarnej wyobraźni dominują nad przedmiotami lub zabawkami, a nie na odwrót”. Zabawki, których projekt jest bardziej szczegółowy i ograniczony, mogą być mniej intuicyjne w obsłudze dla dzieci i wymagać większego zaangażowania i wsparcia ze strony dorosłych. Wiele badań dotyczących zabawek edukacyjnych wskazuje, że skuteczność zabawki jest bardziej związana z zaangażowaniem i przewodnictwem dorosłych lub poziomem intelektualnym dziecka niż z samą zabawką.

Zabawki edukacyjne mają rzekomo poprawiać rozwój intelektualny, społeczny, emocjonalny i/lub fizyczny. Zabawki edukacyjne są zatem projektowane tak, aby były ukierunkowane na kamienie milowe rozwoju w odpowiednich grupach wiekowych. Dla przedszkolnym proste drewniane klocki mogą być dobrym punktem wyjścia, aby dziecko zaczęło rozumieć związki przyczynowe, podstawowe zasady nauki ( np . jeśli klocek spadnie ze szczytu konstrukcji, będzie spadał, dopóki powierzchnia nie zatrzyma jego spadania ) oraz rozwijać cierpliwość i podstawową koordynację ręka-oko . W przypadku dziecka zbliżającego się do szkoły podstawowej inne, bardziej wyrafinowane manipulacje mogą dodatkowo pomóc w rozwoju tych umiejętności. Blokujące się zabawki manipulacyjne, takie jak Lego lub puzzle, stanowią dla dziecka wyzwanie, aby poprawić koordynację ręka-oko, cierpliwość i zrozumienie relacji przestrzennych. Wreszcie, dziecko w szkole podstawowej może używać bardzo skomplikowanych zestawów konstrukcyjnych, które zawierają ruchome części, silniki i inne elementy, aby lepiej zrozumieć złożone działanie świata. Co ważne, wartość edukacyjna osiągana przez dziecko wzrasta, gdy zabawka edukacyjna jest odpowiednia do wieku.

Pomiar efektywności edukacyjnej

Badania, które badają przydatność środków manipulacyjnych, wykazały, że wyniki mogą się znacznie różnić w zależności od właściwości fizycznych samych materiałów i sposobów ich wykorzystania. Często kładzie się nacisk na znaczenie fizyczności manipulacji, ale niektóre prace dotyczące nauczania koncepcji geometrii sugerują, że manipulacja i sensowność są ważniejsze niż fizyczność. Uczniowie, którzy korzystali z Logo , który wymagał od nich uważnego rozważenia swoich działań, nauczyli się więcej niż uczniowie, którzy uczyli się z podręczników i zachowali tę wiedzę dłużej niż uczniowie, którzy używali manipulacji fizycznych.

Marketing

Zabawki to wielki biznes: światowy rynek zabawek jest szacowany na ponad 80 miliardów dolarów rocznie. W 2013 roku przeciętne gospodarstwo domowe w Wielkiej Brytanii wydało równowartość 438 USD na dziecko na zabawki, podczas gdy rodziny amerykańskie wydały 336 USD na dziecko. W reklamie „zabawki edukacyjne” są czasami odróżniane od zabawek „promocyjnych”, które są sprzedawane głównie jako część grupy powiązanych produktów (np. lalki American Girl , Transformers , zabawki Steven Universe ). Możliwe jest również nakładanie się tych kategorii (np. Star Wars Lego ).

Termin „zabawka edukacyjna” jest często stosowany w reklamach zabawek w celu promowania sprzedaży wśród rodziców. Na opakowaniu wielu zabawek znajduje się tabela umiejętności i korzyści, które mają zostać wzmocnione przez użycie produktu. Rzeczywiste korzyści rozwojowe wynikające z ich stosowania w porównaniu z tańszym, prostszym lub łatwiej dostępnym produktem są często nieudowodnione. W wielu przypadkach domowe zabawki edukacyjne mogą być równie skuteczne, jak te drogie, o ile rozumie się kwestie rozwojowe.

Przykłady

Model dydaktyczny płaszczyzn anatomicznych

Przykładami zabawek edukacyjnych są:

Zobacz też

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Educational_toy&oldid=1132829372 ”