Kobiety w inżynierii w Stanach Zjednoczonych

Historycznie rzecz biorąc, kobiety w Stanach Zjednoczonych były reprezentowane w niższym stopniu niż mężczyźni zarówno w programach uczelni ścisłych , jak i inżynierskich oraz w karierze zawodowej. Z biegiem czasu ten wzorzec doprowadził do znacznie większej koncentracji mężczyzn zawodowych inżynierów w porównaniu z kobietami. Ponadto ta rozbieżność doprowadziła do kariery w edukacji , historii , języku angielskim i naukach humanistycznych i tym podobne, aby postrzegać je jako „kobiece” kariery i obszary studiów. Niektórzy teoretycy feministyczni sugerują, że te czynniki społeczne i historyczne utrwaliły z czasem niskie wskaźniki uczestnictwa kobiet w inżynierii. Zaproponowano liczne wyjaśnienia i punkty widzenia wyjaśniające wskaźniki uczestnictwa kobiet w tej dziedzinie. dzieciństwie kobiet, które zniechęcają je do zajmowania się dziedzinami nauki i inżynierii.

Negatywne postrzeganie kobiet inżynierów może odgrywać rolę w wyjaśnianiu ich niskiej liczby w tej dziedzinie. Według najnowszych statystyk kobiety z wyższym wykształceniem mają o połowę mniejsze szanse na zatrudnienie na stanowiskach związanych z nauką i inżynierią niż mężczyźni.

Dwie formy aktywizmu , których zadaniem jest podnoszenie świadomości, obejmują zarówno organizacje na kampusach uniwersyteckich, jak i te skierowane do ogółu społeczeństwa.

Historia

We wczesnych latach sześćdziesiątych Prezydencka Komisja ds. Statusu Kobiet podkreśliła potrzebę wypełnienia przez kobiety niedoboru miejsc pracy w nauczaniu , nauce i inżynierii. Jednak w 1960 r. kobiety stanowiły mniej niż 1% zarejestrowanych inżynierów. Co więcej, kobiety-inżynierowie, które były zatrudnione, rzadziej uzyskiwały wyższe stopnie naukowe w swojej dziedzinie niż mężczyźni. Badania wykazały, że tendencje te odzwierciedlały dominujące opinie mężczyzn i kobiet na temat roli kobiet na rynku pracy w tym okresie. W tamtym czasie obie grupy w dużej mierze podkreślały rolę kobiet jako tradycyjnych gospodyń domowych i matek, a nie jako poważnych naukowców lub inżynierów.

Pomimo zmieniających się poglądów politycznych wobec kobiet i mniejszości podczas ruchu na rzecz praw obywatelskich , wskaźniki zapisów kobiet na studia inżynierskie były nadal stosunkowo niskie w porównaniu z mężczyznami. Na przykład w badaniu obejmującym ponad 440 kampusów uniwersyteckich w całym kraju w latach 1971–72 około 17% ankietowanych kierunków ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM) stanowiły kobiety. Zbiega się to z faktem, że w całym tym okresie w amerykańskim systemie edukacyjnym odnotowano niewiele formalnej dyskryminacji. Kobiety, które faktycznie aplikowały na studia inżynierskie, przyjmowały się z podobną częstotliwością jak mężczyźni. Wczesny wzrost tych liczb miał jednak miejsce w latach 1968–78. Szacuje się, że w tym okresie liczba kobiet na kierunkach ścisłych i inżynieryjnych wzrosła o 100%. Stany Zjednoczone . Oszacowano jednak również, że nadal stanowiły one mniej niż 4,9% takich kierunków w całym tym okresie.

Pomimo rosnącej liczby kobiet w dziedzinach nauki i inżynierii, w całych Stanach Zjednoczonych wdrożono akcję afirmatywną i podobne wysiłki w celu zwiększenia wskaźników zapisów na studia STEM. Sugerowano między innymi, że winę za ten problem ponosi wczesna socjalizacja w szkołach podstawowych i społeczne stereotypy. W połowie lat 80. przewidywano niedobór wykwalifikowanych inżynierów do 2000 r., co dodatkowo wzmogło wysiłki na rzecz rekrutacji i utrzymania kobiet w tych dziedzinach. Istniejące grupy promujące kobiety w inżynierii: ASCE Task Force Committee on Women in Civil Engineering, Extraordinary Women Engineers Project Coalition.

Statystyki i odpowiednie dane

Według National Science Foundation , ogólnie rzecz biorąc, kobiety mają wyższy wskaźnik ukończenia studiów w porównaniu z mężczyznami. Jednak mężczyźni nieproporcjonalnie przewyższają liczbę kobiet pod względem liczby uzyskanych stopni naukowych i inżynierskich (STEM). W latach 1989-2008 przybliżony odsetek kobiet uzyskujących tytuł licencjata w dowolnej dziedzinie inżynierii wynosił odpowiednio 17% i 19,6%. Odnotowany wzrost procentowy w branży informatycznej był większy, z około 10% w 1989 r. do 21% w 2008 r.

Jeśli chodzi o kobiety należące do mniejszości ( Afroamerykanów , Latynosów , Amerykanów ), odsetek osób, licencjat z , wzrósł z około 7% w 1989 r. do 12% w 2008 r. , nieznacznie wzrastając od 1% w całym tym okresie. azjatyckie kobiety faktycznie stanowiły niższy odsetek osób z tytułem licencjata inżyniera w tym okresie, z około 2,5% do 5%. Wskaźniki doktorantów w latach 1989-2008 były prawie identyczne z kobietami z mniejszości.

Według National Society of Professional Engineers w 2004 roku w całym kraju było około 192 900 kobiet-inżynierów, w porównaniu z ponad 1 515 000 mężczyzn. Spośród tych kobiet około 1/3 była inżynierami oprogramowania (62 900). Kobiety były również zatrudnione w wyższych stawkach niż mężczyźni w inżynierii środowiska (9% do 4%) i inżynierii chemicznej (7% do 4%). Jednak rzadziej niż mężczyźni byli zatrudnieni w inżynierii mechanicznej (8% do 17%) i elektrotechnice (12% do 18%).

W 1999 r. kobiety stanowiły około jednej czwartej wszystkich inżynierów w wieku poniżej 25 lat, podczas gdy stanowiły one jedną dwudziestą inżynierów w wieku powyżej 49 lat. Ta rozbieżność wiekowa została przypisana znaczącemu, ale niedawnemu ruchowi kobiet w kierunku inżynierii w ciągu ostatnich kilku dziesięciolecia. Według Society of Women Engineers kobiety i inne mniejszości stanowiły około 16–17% absolwentów studiów inżynierskich w latach 1990–2003. Ponadto w 2003 r. około 20% (około 12 000) nowych inżynierów stanowiły kobiety, w porównaniu z około 80% mężczyzn (około 49 tys.).

Według ASEE, 10 najlepszych uczelni produkujących inżynierki:

1. Georgia Institute of Technology
2. Instytut Technologii w Massachusetts
3. Uniwersytet Michigan
4. Uniwersytet Purdue
5. Uniw. Illinois, Urbana-Champaign
6. Uniwersytet Stanowy Ohio
7. Uniwersytet Stanowy Pensylwanii
8. Uniwersytet Florydy
9. Uniwersytet A&M w Teksasie
10. Uniwersytet Cornella

Wyjaśnienia dotyczące niskich wskaźników uczestnictwa

Pojawiło się wiele wyjaśnień wyjaśniających brak kobiet na kierunkach inżynierskich na studiach. Historycznie rzecz biorąc, kobiety zarówno ukończyły studia inżynierskie, jak i pozostały na nich po niższych stawkach niż mężczyźni. Jednym z powodów wyjaśniających ten trend był rzekomy nadmierny nacisk na tradycyjny model gospodarstwa domowego „męskiego żywiciela rodziny”, jeśli chodzi o organizowanie dzisiejszych rodzin. Chociaż odsetek rodzin zorganizowanych według tego modelu znacznie spadł w ostatnich dziesięcioleciach, wiele osób, w tym kobiety, nadal postrzega dorosłych mężczyzn jako podstawowe wynagrodzenie zarabiających w gospodarstwach domowych, w których byli mężczyźni. Nawet jeśli tak jest, kobiety stanowią blisko 60% absolwentów wyższych uczelni, w tym burmistrzów biologii. IES: Jaki jest odsetek stopni nadawanych przez rasę i płeć?

Ostatnio większy nacisk położono na socjalizację kobiet w okresie ich dzieciństwa i dorastania . Mówi się, że dziewczęta, uspołecznione we wczesnym dzieciństwie, dorastają w społeczeństwach, w których nauki ścisłe, inżynieria i matematyka są w dużej mierze promowane jako „męskie zawody ”. Media były również krytykowane za niewielką reprezentację kobiet w branży . Zamiast tego niektórzy uczeni uważają, że media są winne utrwalania stereotypów związanych z płcią , przedstawiając kobiety w tradycyjnych „kobiecych zawodach”, takich jak pielęgniarki , nauczyciele szkolni i gospodynie domowe . Mężczyźni pomagają w tym, ponieważ czują, że kobiety nie są stworzone do tradycyjnych ról inżynierskich, ale raczej do takich, w których nie mają tak dużej odpowiedzialności bezpośrednio związanej z samą pracą. Pomysł ten jest poparty badaniem, w którym kandydaci z dziedzin STEM otrzymali pierwszy i drugi wybór na swoich kierunkach. Wyniki pokazały, że kobiety częściej wybierały dziedziny zdominowane przez mężczyzn jako drugi wybór niż jako pierwszy. Badanie to wykazało, że orientacje na określone kierunki studiów były mniej segregowane niż rzeczywiste zachowania, co sugeruje, że kulturowe postrzeganie pewnych dziedzin ogranicza aspiracje kobiet, które są najbardziej kompetentne. Jednym z wielu powodów jest to, że wynika to z traktowania, z jakim kobiety spotykają się ze swoimi rówieśnikami podczas współpracy. Kobiety zgłosiły, że mężczyźni w ich grupach przydzielają kobietom rutynowe prace kierownicze i sekretarskie do wykonania, pozostawiając kobiety wykluczone z rąk do pracy inżynierskiej. Ogólny pomysł, że kobiety są niedostatecznie reprezentowane w tej dziedzinie, utorował drogę do wzniesienia tych barier przed kobietami, które same odnoszą sukcesy w tej dziedzinie.

Christina Hoff Sommers zasugerowała, że ​​przedmioty takie jak inżynieria mogą być mniej popularne wśród kobiet, ponieważ nie uwzględniają niektórych ich typowych zainteresowań, czego przykładem jest interakcja między żywymi istotami. Niekoniecznie musi to sugerować, w przypadku Lawrence'a Summersa , że kobiety są niezdolne lub zasadniczo mniej zdolne niż mężczyźni do inżynierii, ale raczej ogólnie są mniej zainteresowane tym tematem. Zasadnicza siła tego argumentu polega na tym, że wyjaśnia on zjawisko bez powiązania z trudnymi do zmierzenia wpływami, takimi jak „kultura” i „wzory do naśladowania”, ale jest on również do pewnego stopnia wzmocniony konsensusem akademickim, który został zidentyfikowany w artykule „Social and Political views of American Professors” jako 75% opowiada się za twierdzeniem, że różnice w interesach kobiet i mężczyzn spowodowały rozbieżności, a nie dyskryminację.

Podkreślono również obecność wzorców do naśladowania , a zwłaszcza wzorców do naśladowania kobiet, jako sposobu na zwiększenie liczby kobiet w inżynierii. Mówi się, że kobiety z jednym lub dwoma rodzicami inżynierami są umiarkowanie bardziej skłonne do samodzielnego studiowania takiej dziedziny. Kobiety decydują się również patrzeć na kobiety, które już działają w terenie, jako na wzory do naśladowania i mentorki dla ich przyszłych aspiracji zawodowych, ponieważ zaczynają myśleć, że one też mogą osiągnąć to, co kiedyś same osiągnęły. Ponadto zachęty ze strony nauczycieli, doradców i administratorów . mówi się, że wszystkie mają pozytywny wpływ na szanse kobiet na przejście do inżynierii. Lepsze przygotowanie licealne z matematyki, biologia i chemia poprawiają sukces kobiet w karierze inżynierskiej. Jednak według niektórych badaczy powyższe czynniki nie występują w na tyle dużej liczbie, aby zrekompensować obecne niekorzystne warunki kobiet. Tak więc, ogólnie rzecz biorąc, jest prawdopodobne, że kobiety-inżynierowie pozostaną w dużej mierze dyskryminowane i będą miały niewystarczające zasoby, aby poprawić swoje perspektywy, chyba że w społeczeństwie zostaną wprowadzone istotne zmiany społeczne .

Socjalizacja i wyniki społeczne

Efekty kształcenia

Sugerowano, że z powodu opisanych powyżej czynników społecznych i środowiskowych kobiety w liceum i na studiach mają zwykle niższy poziom pewności co do swoich zdolności matematycznych w porównaniu z mężczyznami. Obserwacje Shelley Correll za pomocą National Educational Longitudinal Survey (NELS) ujawniły, że średnio kobiety, które pozytywnie oceniły swoje zdolności matematyczne przed testem, miały wyższy średni wynik niż kobiety, które nie oceniły się dobrze. Ponadto badania podłużne na obu zestawach kobiet ujawniło również, że te, które oceniły siebie wysoko, były bardziej skłonne do zapisania się później na rachunek różniczkowy na poziomie college'u .

Goldman odkryła później, że pozytywne oceny z matematyki odgrywały ważną rolę w wyborze kobiet, które chciały zapisać się na studia inżynierskie. Jednak inne badania zarówno wcześniej, jak i później kładły nacisk na wczesne doświadczenia życiowe kobiet w kształtowaniu ich aspiracji zawodowych. Czując, że nie mają wystarczających umiejętności, aby pomyślnie ukończyć program inżynierski lub inne zaawansowane kursy matematyczne i / lub naukowe, niektóre kobiety osiągają słabe wyniki, a tym samym wypełniają samospełniającą się przepowiednię . Zamiast tego w amerykańskiej sile roboczej jest mniej więcej mniej niż 1 kobieta-inżynier na 10 mężczyzn. Według US Bureau of Labor Statistics za rok 2011, 13,6% osób zatrudnionych w zawodach związanych z architekturą i inżynierią stanowiły kobiety.

Dalsze badania wykazały również, że brak szkolenia przed uzyskaniem stopnia naukowego w szkole średniej nie wyjaśnia w wystarczającym stopniu odsetka kobiet-inżynierów, które porzucają naukę w college'u. Analiza ocen uzyskanych przez mężczyzn i kobiety wykazała, że ​​przeciętnie kobiety, które przerwały studia inżynierskie, miały mniej więcej takie same lub nawet wyższe kwalifikacje niż ich rówieśnicy, którzy kontynuowali naukę. Ponadto ankietowane kobiety, które przerwały naukę, ujawniły, że bardzo niewiele (około 9,8% do 11,5%) faktycznie zrezygnowało, ponieważ uważały pracę za zbyt trudną. Wśród głównych powodów ich rezygnacji były: utrata zainteresowania dziedziną, niemożność postrzegania siebie jako zawodowych inżynierów, niewłaściwe zachowanie ze strony mężczyzn rówieśnikami i wysoce presyjnym środowiskiem, w którym pracowali profesjonalni inżynierowie. Zjawisko zwane „ zagrożeniem stereotypami ” może również pomóc w wyjaśnieniu wyników edukacyjnych kobiet. Ze względu na istniejące stereotypy dotyczące zdolności kobiet do osiągania doskonałych wyników w intensywnych zajęciach matematycznych, czasami mówi się, że osiągają one gorsze wyniki niż pierwotnie, gdyby stereotypy nie istniały.

Wyniki pracy

polityczną i społeczną, w ciągu ostatnich kilku dekad znaczna liczba korporacji zwiększyła liczbę kobiet-inżynierów . Mówi się, że oprócz specjalistycznej wiedzy inżynierskiej kobiety-inżynierowie wnoszą wyjątkową troskę i nietechniczne umiejętności rozwiązywania problemów wraz z powiększoną bazą obsługi klienta. Zazwyczaj poprzedzające te zmiany w zarządzie były inne zmiany w polityce, takie jak: 1) przejście firmy z produkcji ciężkiej na lekką ; 2) większy nacisk na prace usługowe i zawodowe; 3) poprawa warunków pracy oraz 4) ogólna poprawa statusu kobiet na rynku pracy.

Ogólnie jednak uważa się, że inżynieria pozostaje zawodem silnie podzielonym pod względem płci. Wśród obecnie zatrudnionych inżynierów mężczyźni znacznie przewyższają liczebnie kobiety. Średnio mówi się też, że mężczyźni zajmują wyższe stanowiska nadzorcze i kierownicze niż kobiety, a ich perspektywy awansu są zazwyczaj mniejsze. Z tego powodu, obowiązki rodzinne i związane z dziećmi oraz zwolnienia łącznie stanowiły około 20% wskaźnik rezygnacji wśród wszystkich kobiet inżynierów w latach 1982-1990 - statystyka ponad dwukrotnie większa niż w przypadku mężczyzn.

Crompton i Sanderson zasugerowali, że ogólnie zmniejsza się dyskryminacja na stanowiskach technicznych wysokiego szczebla . Ponadto sugerują, że ustawodawstwo dotyczące równych szans zapewnia równe traktowanie mężczyzn i kobiet z odpowiednim kapitałem ludzkim w szansach rekrutacji. Nie mówiono już, że bezpośrednie i pośrednie formy wykluczenia mają znaczenie dla utrzymania segregacji płciowej na stanowiskach inżynierskich. Statystycznie różnice w wynagrodzeniach kobiet i mężczyzn w inżynierii są faktycznie niższe niż średnia krajowa. W zawodach STEM płace kobiet stanowią około 84% wynagrodzeń mężczyzn, w porównaniu do 71% na stanowiskach innych niż STEM. Co więcej, stwierdzono również, że tradycyjnie stereotypowe wyobrażenia o inżynierii jako „brudnej”, „wytrzymałej” lub „męskiej” pracy są stopniowo niszczone, otwierając możliwości zatrudnienia dla przyszłych kobiet w całym kraju.

Jednak ostatnie dowody sugerują, że dyskryminacja ze względu na płeć jest nadal istotnym problemem wpływającym na pewność siebie i wyniki kobiet w karierze STEM. Według Logela interakcje z seksistowskimi mężczyznami mogą wywołać u kobiet wywołane stresem zjawisko zwane „zagrożeniem tożsamości społecznej”. Inżynierowie, którzy regularnie spotykali się w pracy z seksistowskimi mężczyznami, wypadają gorzej w testach umiejętności niż kobiety, które nie miały kontaktu z takimi osobami. Natomiast kobiety, które pracowały w środowiskach o niskim poziomie stresu , charakteryzowały się wyższym poziomem pewności siebie i samorealizacji , dyskryminowane kobiety były podobno bardziej skłonne do tłumienia swoich uczuć i/lub pozwalania, by ich problemy pozostały niezapowiedziane. Mówi się, że takie zachowanie jest szkodliwe zarówno dla samych kobiet-inżynierów, jak i dla miejsca pracy, w którym zachowania seksistowskie prawdopodobnie będą się utrzymywać.

Inicjatywy promujące inżynierię wśród kobiet

Ponieważ nauka i inżynieria stały się bardziej wszechobecne w społeczeństwie , wskaźniki uczestnictwa kobiet w tych dziedzinach nie odnotowały proporcjonalnego wzrostu. Według Cuny i Aspray może to potencjalnie skutkować brakiem talentów kobiet w tych dziedzinach, co może jeszcze bardziej ograniczyć możliwości zatrudnienia zarówno dla pracodawcy, jak i pracownika. zaproponowano. W szczególności zachęca się komisje rekrutacyjne do uwzględniania innych czynników przyjęć, takich jak: zajęcia pozalekcyjne osiągnięć, chęci kandydatów do przyjęcia do programu oraz umiejętności komunikacyjnych . Ponadto zdecydowanie sugerowano, że komisje rekrutacyjne traktują priorytetowo różnorodność etniczną.

Badania wykazały, że kobiety w wieku licealnym i studenckim często postrzegają środowisko STEM jako „chłodne, zdominowane przez mężczyzn” środowisko, które jest wysoce bezosobowe i niesympatyczne dla wyjątkowych potrzeb kobiet. „Społeczne radzenie sobie ” jest więc cytowanym mechanizmem pomagającym kobietom radzić sobie z wyzwaniami i stresem związanym z rygorystycznymi zajęciami i karierą inżynierską. Regresja wielokrotna Analiza wykazała, że ​​wysokie poziomy radzenia sobie w sytuacjach społecznych były silniejszym predyktorem zaangażowania w pozostanie na studiach inżynierskich dla kobiet niż dla mężczyzn. Mówiąc prościej, kobiety, które stosowały społeczne radzenie sobie, rzadziej niż mężczyźni (którzy w rzeczywistości byli bardziej skłonni) rezygnują z programów inżynierskich na studiach. W związku z tym zachęca się nauczycieli szkolnych , personel, rodziców i inne osoby do tworzenia bardziej przyjaznego środowiska do radzenia sobie w sytuacjach społecznych.

Wzrost wpływowych wzorców do naśladowania kobiet był również wymieniany jako sposób na zwiększenie wskaźników zapisów kobiet na inżynierię. Ankiety zebrane wśród 141 studentek inżynierii w całym kraju wykazały, że wiele kobiet, które pokładały duże zaufanie w swoich zdolnościach matematycznych i ścisłych, miało rodziców, którzy wzorowali się na mniej tradycyjnych rolach płciowych . Tak więc, aby zwiększyć wskaźniki zapisów i retencji kobiet w inżynierii, uczeni zasugerowali, że należy odsunąć nacisk od bardzo spopularyzowanej „ rodziny nuklearnej”. ” ma kluczowe znaczenie. Stowarzyszenie Inżynierów Kobiet (SWE) zostało założone 27 maja 1950 r. przez Elsie Eaves jako organizacja edukacyjno-usługowa non-profit, której celem było zarówno podniesienie świadomości na temat kobiet-inżynierów, jak i zwiększenie ich liczby zapisów. SWE odbyło swoje pierwsze spotkanie z 50 inżynierami w Cooper Union w NJ. Mając obecnie ponad 17 000 członków w ponad 300 organizacjach studenckich w całych Stanach Zjednoczonych, głównym celem SWE jest informowanie studentek o możliwościach w dziedzinie inżynierii oraz zachęcanie kobiet-inżynierów do osiągania wysokich wyników.

W 1989 roku Amerykańskie Stowarzyszenie Inżynierów Mechaników utworzyło Radę ds. Mniejszości i Kobiet w odpowiedzi na rosnące znaczenie różnorodności. Misją Zarządu jest „uczynienie z Amerykańskiego Stowarzyszenia Inżynierów Mechaników mile widzianego miejsca, w którym wszyscy mogą uczestniczyć i odgrywać role przywódcze w działaniach ASME oraz zachęcać mniejszości i kobiety do poszukiwania i utrzymywania kariery inżynierskiej”. Rada koncentruje się na kierowaniu do kobiet i mniejszości programów przywódczych, dotacji na działania na rzecz różnorodności, konferencji, prezentacji i szkoleń.

Znani amerykańscy inżynierowie (w kolejności alfabetycznej)

• Julia Tutelman Apter (-1979) – Jedna z pierwszych specjalistek badań neurofizjologicznych, członkini założycielka Towarzystwa Inżynierii Biomedycznej oraz działaczka działająca na rzecz zdobycia większej liczby kobiet na stanowiskach kierowniczych.
• Nora Stanton Blatch Barney (1883–1971) — pierwsza kobieta, która w 1905 r. uzyskała dyplom z inżynierii lądowej na Uniwersytecie Cornella , kiedy została również przyjęta jako młodszy członek Amerykańskiego Stowarzyszenia Inżynierów Budownictwa . Jednak później odmówiono jej członkostwa stowarzyszonego Towarzystwa.
• Mary Barra – Barra jest pierwszą kobietą na stanowisku dyrektora generalnego dużego światowego producenta samochodów. 10 grudnia 2013 r. GM mianował ją następczynią Dana Akersona na stanowisku dyrektora generalnego, a wcześniej Barra pełniła funkcję wiceprezesa wykonawczego ds. Globalnego rozwoju produktów, zakupów i łańcucha dostaw w General Motors.
• Gail Boydston – inżynier chemik w firmie Eli Lilly and Company , zajmująca się rekrutacją i szkoleniami. Odgrywał kluczową rolę w opracowywaniu nowych rodzajów insuliny i innych substancji chemicznych.
• Edith Clarke (1883-1959) Pierwsza kobieta zawodowy inżynier elektryk (EE), pierwsza kobieta, która ukończyła EE z MIT, pierwsza kobieta profesor EE, pierwsza kobieta stypendystka IEEE.
• Olive Dennis (1885–1957) była drugą kobietą, która ukończyła Cornell z tytułem inżyniera budownictwa lądowego w 1920 r. Początkowo była zatrudniona przez Baltimore and Ohio Railroad jako kreślarz, ale później została pierwszą osobą, która miała tytuł Usługa Inżynier, kiedy został stworzony.
• Denice Denton (1959–2006) - profesor elektrotechniki i dziekan Uniwersytetu Waszyngtońskiego . Pierwsza kobieta w Stanach Zjednoczonych, która prowadziła kolegium inżynierskie na dużym uniwersytecie.
• Mildred Dresselhaus (1930–2017) - profesor fizyki i inżynierii w Massachusetts Institute of Technology (MIT). Odznaczony Narodowym Medalem Nauki w 1990 roku w uznaniu prac nad elektronicznymi właściwościami materiałów.
• Bonnie Dunbar (1949–) - astronauta NASA i licencjat z inżynierii ceramicznej . Uhonorowany tytułem Rockwell International Engineer of the Year w 1978 roku.
• Thelma Estrin (1924–) - profesor Emerita na Wydziale Informatyki Uniwersytetu Kalifornijskiego w Los Angeles . Pionierskie prace w dziedzinie systemów eksperckich i inżynierii biomedycznej . Odbiorca nagrody Superior Accomplishment od National Science Foundation.
• Rose Faghih – profesor nadzwyczajny inżynierii biomedycznej na New York University Tandon School of Engineering . MIT Technology Review Innovators Under 35 za pionierski MINDWATCH. Instytut Inżynierów Elektryków i Elektroników Women in Engineering Magazine Woman to Watch oraz IEEE USA New Face of Engineering.
• Bertha Lamme Feicht (1869–1943) - pierwsza kobieta, która uzyskała dyplom inżyniera na Uniwersytecie Stanowym Ohio i pierwsza inżynierka zatrudniona przez Westinghouse .
• Lillian Gilbreth (1878–1972) - Jedna z pierwszych pracujących inżynierek, która uzyskała stopień doktora. Współprzewodniczący Gilbreth Inc., która przeprowadziła badanie czasu i ruchu .
• Lois Graham (1925–2013) - profesor termodynamiki w IIT . Pierwsza kobieta na wydziałach inżynieryjnych RPI i IIT oraz pierwsza kobieta, która uzyskała stopień doktora inżynierii mechanicznej (1959). Czwarta krajowa przewodnicząca Stowarzyszenia Kobiet Inżynierów .
• Beatrice Hicks (1919–1979) - stopnie inżynierskie w dziedzinie inżynierii chemicznej i elektrycznej. Członkini założycielka Stowarzyszenia Kobiet Inżynierów (SWE). Pierwsza kobieta zatrudniona w Western Electric Company .
• Grace Murray Hopper (1906–1992) — opracowała pierwszy kompilator komputerowy jako pracownik naukowy w Laboratorium Obliczeniowym Uniwersytetu Harvarda . Wynalazł język programowania COBOL . Pierwszy obywatel USA, który został wybitnym członkiem British Computer Study.
• Paige Kassalen (1993–) - amerykański inżynier elektryk , jedyny Amerykanin, inżynier i najmłodszy członek załogi naziemnej projektu Solar Impulse 2 .
• Barbara McClintock (1902–1992) - wybitny wkład w dyscyplinę określaną obecnie jako inżynieria biomedyczna. Pierwszy odbiorca MacArthur Foundation i jest laureatem Nagrody Nobla .
• Elizabeth Messer – inżynier lotnictwa w NASA. Pierwsza kobieta-inżynier w Centrum Kosmicznym Stennis NASA . Kierował zespołem, który opracował i przetestował urządzenie Marshall Oxygen Cold-flow Facility.
• Mahta Moghaddam - jest irańsko-amerykańskim inżynierem elektrykiem i komputerem na Uniwersytecie Południowej Kalifornii . Moghaddam jest także prezesem IEEE Antennas and Propagation Society i jest znany z opracowywania systemów czujników i algorytmów do charakteryzowania środowiska w wysokiej rozdzielczości w celu ilościowego określania skutków zmian klimatu. Opracowała również innowacyjne narzędzia wykorzystujące technologię mikrofalową do wizualizacji struktur biologicznych i celowania w nie w czasie rzeczywistym za pomocą skoncentrowanej ablacji mikrofalowej o dużej mocy.
• Frances „Poppy” Northcutt (1943-) - pierwsza kobieta pracująca w Kontroli Misji NASA i przeprowadzająca analizę trajektorii dla misji Apollo 8–17. Później została prawnikiem, działając na rzecz praw kobiet i praw obywatelskich.
• Elisabeth Pate-Cornell (1948–) – doktor inżynierii ze szczególnym uwzględnieniem zarządzania ryzykiem . Wybitny profesor i kierownik katedry inżynierii przemysłowej na Uniwersytecie Stanforda . Pierwsza kobieta na wydziale inżynierii ze Stanford, która została wybrana do National Academy of Engineering .
• Judith Resnik (1949–1986) - astronauta NASA z tytułem doktora elektrotechniki. Zarejestrowano około 145 godzin na orbicie. Zginęła w nieudanej Challengera , a następnie otrzymała na jej cześć nagrodę „Judith Resnik Award in Engineering”.
• Ellen Swallow Richards (1842–1911) - znana jako „matka inżynierii środowiska”. Przeprowadził pierwsze badania jakości wody w Massachusetts w 1870 roku.
• Mary G. Ross (1908–2008) - pierwsza inżynierka rdzennych Amerykanów. Była jedną z 40 inżynierów-założycieli znanego i wysoce tajnego Skunk Works w Lockheed Corporation .
• Nancy D. Fitzroy (1927–) - pierwsza kobieta-przewodnicząca ASME. W 1986 r. dr Fitzroy została 105. prezesem ASME, gdzie pomagała tworzyć branżową radę doradczą ASME.
• Katherine Stinson (1891–1977) - pierwsza kobieta pracująca w Administracji Lotnictwa Cywilnego (później znana jako ( Federalna Administracja Lotnictwa ). Nazwana Pionierką Roku w lotnictwie w 1987 r.
• Carlia S. Westcott - Pierwsza kobieta, która została licencjonowanym inżynierem morskim

Organizacje promujące kobiecą inżynierię

• Society of Women Engineers [SWE)] – edukacyjna organizacja non-profit założona w 1950 r. SWE jest największym na świecie orędownikiem i katalizatorem zmian dla kobiet w inżynierii i technologii. Liczba członków wynosi obecnie 38 000.
• Anita Borg Institute for Women and Technology - organizacja non-profit założona przez informatyka Anitę Borg w 1997 roku. Głównym celem Instytutu jest rekrutacja, zatrzymywanie i rozwijanie kobiet w dziedzinie technologii.
• Grace Hopper Celebration of Women in Computing — seria konferencji zaprojektowanych w 1994 r. w celu przybliżenia badań i kariery zawodowej kobiet w informatyce do głównego nurtu społeczeństwa. Obecnie podzbiór Anita Borg Institute i największe na świecie zgromadzenie kobiet zajmujących się informatyką.
• IEEE Women in Engineering (WIE) to jedna z największych międzynarodowych organizacji zawodowych, której celem jest promowanie kobiet-inżynierów i naukowców oraz inspirowanie dziewcząt z całego świata do podążania za ich zainteresowaniami akademickimi w kierunku kariery inżynierskiej.
• Robogals – Międzynarodowa organizacja studencka, której celem jest znaczne zwiększenie liczby młodych kobiet realizujących przyszłe kariery inżynierskie. Założona na Uniwersytecie w Melbourne w lipcu 1988 roku i kładzie duży nacisk na robotykę i elektrotechnikę .
• Phi Sigma Rho - stowarzyszenie społeczne założone na Uniwersytecie Purdue 24 września 1984 r. Rashmi Khanna i Abby McDonald byli założycielami Phi Sigma Rho. Khanna i McDonald nie byli w stanie uczestniczyć w tradycyjnych pośpiechach stowarzyszeń ze względu na wymagania ich programu inżynierskiego, więc zamiast tego zdecydowali się rozpocząć stowarzyszenie. Oddział Alpha został założony przez dziesięciu członków-założycieli: Gail Bonney, Anita Chatterjea, Ann Cullinan, Pam Kabbes, Rashmi Khanna, Abby McDonald, Christine Mooney, Tina Kershner, Michelle Self i Kathy Vargo. Od założenia oddziału Alpha w 1984 r. Phi Sigma Rho rozrosła się do czterdziestu pięciu oddziałów w całym kraju. Phi Sigma Rho zbudowała silną społeczność kobiet w inżynierii i pomaga wspierać rozwój kobiet w inżynierii.

Zobacz też

• Instytut Anity Borg ds. Kobiet i Technologii
• Towarzystwo Kobiet Inżynierów
• Historia kobiet w inżynierii
• Kobiety, dziewczęta i technologia informacyjna
• Kobiety w nauce
• Kobiety w informatyce
• Kobiety w sile roboczej
• Feminizacja miejsca pracy
• Seksizm zawodowy
• Kobiety, które kodują

Notatki

•    Alon, Sigal; DiPrete, Thomas A. (2015). „Różnice płci w tworzeniu zestawu wyboru kierunku studiów” . Nauki socjologiczne . 2 : 50–81. doi : 10.15195/v2.a5 . PMC 5439975 . PMID 28540325 .
• Bona, Lori; Kelly, Allison; Jung, Megan (2010). „Badanie czynników przyczyniających się do nietradycyjnych aspiracji zawodowych kobiet” (PDF) . Psi Chi Dziennik badań licencjackich . 15 (3): 123–129.
•   Cech, Erin; Rubineau, Brian; Silbey, Susan; Seron, Caroll (28 września 2011). „Pewność roli zawodowej i wytrwałość płci w inżynierii”. Amerykański Przegląd Socjologiczny . 76 (5): 641–666. doi : 10.1177/0003122411420815 . hdl : 1721.1/70471 . S2CID 220261417 .
•    Ceci, Stephen J.; Williams, Wendy M. (22 lutego 2011). „Zrozumienie aktualnych przyczyn niedostatecznej reprezentacji kobiet w nauce” . Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America . 108 (8): 3157–3162. Bibcode : 2011PNAS..108.3157C . doi : 10.1073/pnas.1014871108 . PMC 3044353 . PMID 21300892 .
•   Cuny, Janice; Aspray, William (1 czerwca 2002). „Rekrutacja i zatrzymanie studentek studiów magisterskich na kierunku informatyka i inżynieria”. Biuletyn ACM SIGCSE . 34 (2): 168. doi : 10.1145/543812.543852 . S2CID 29221445 .
•   Cole, Jonathan R. (1981). „Poglądy: Kobiety w nauce: Pomimo wielu niedawnych postępów kobiety nadal rzadziej niż mężczyźni awansują na wysokie stanowiska akademickie, a niewiele z nich ma pełne obywatelstwo w nieformalnej społeczności naukowej”. Amerykański naukowiec . 69 (4): 385–391. JSTOR 27850530 .
• Freckman, Diana W. (1 września 1989). „Washington Watch: niedobór naukowców i różnica między płciami”. Bionauka . 39 (8): 523. doi : 10.1093/bioscience/39.8.523 .
•   Vrcelj, G; Krishnan, S (2008). „Różnice płci w postawach studentów wobec inżynierii i karier akademickich”. Australasian Journal of Engineering Education . 14 (2): 43–56. doi : 10.1080/22054952.2008.11464016 . S2CID 142430848 .
•   Correll, Shelley J. (1 maja 2001). „Płeć i proces wyboru kariery: rola stronniczych samoocen”. American Journal of Sociology . 106 (6): 1691–1730. doi : 10.1086/321299 . S2CID 142863258 .
•   Devine, Fiona (1 grudnia 1992). „Segregacja płciowa w zawodach inżynierskich i naukowych: przypadek ciągłości i zmiany”. Praca, zatrudnienie i społeczeństwo . 6 (4): 557–575. doi : 10.1177/095001709264002 . S2CID 143324627 .
• Goldman, Roy D.; Hewitt, Barbara N. (1976). „Scholastic Aptitude Test„ wyjaśnia ”, dlaczego mężczyźni z college'u częściej specjalizują się w naukach ścisłych niż kobiety z college'u”. Journal of Counselling Psychology . 23 (1): 50–54. doi : 10.1037/0022-0167.23.1.50 .
• Graham, John W.; Smith, Steven A. (czerwiec 2005). „Różnice płci w zatrudnieniu i zarobkach w nauce i inżynierii w USA”. Przegląd ekonomii edukacji . 24 (3): 341–354. doi : 10.1016/j.econedurev.2004.06.005 .
• Haines, Valerie A.; Wallace, Jean E. (1 lipca 2002). „Odkrywanie związku płci i specjalizacji w nauce” . Alberta Journal of Educational Research . 48 (2): 188–192.
•   Montanelli, Richard G.; Mamrak, Sandra A. (1 października 1976). „Status kobiet i mniejszości w informatyce akademickiej”. Komunikaty ACM . 19 (10): 578–581. doi : 10.1145/360349.360361 . S2CID 11868090 .
• Seymour, Elaine (lipiec 1995). „Utrata kobiet na studiach licencjackich z nauk ścisłych, matematyki i inżynierii: relacja wyjaśniająca”. Edukacja naukowa . 79 (4): 437–473. Bibcode : 1995SciEd..79..437S . doi : 10.1002/sce.3730790406 .
•   Seymour, Elaine (kwiecień 1999). „Rola socjalizacji w kształtowaniu wyborów zawodowych kobiet na kierunkach ścisłych, matematycznych i inżynierskich”. Roczniki Akademii Nauk w Nowym Jorku . 869 (1): 118–126. Bibcode : 1999NYASA.869..118S . doi : 10.1111/j.1749-6632.1999.tb08366.x . S2CID 62298256 .
• Summers, Lawrence H. (14 stycznia 2005). „Uwagi na konferencji NBER w sprawie dywersyfikacji siły roboczej w nauce i inżynierii” . Uniwersytet Harvarda .
• Hersh, M. (2000). „Zmieniająca się pozycja kobiet w inżynierii na całym świecie”. Transakcje IEEE dotyczące zarządzania inżynierią . 47 (3): 345–359. doi : 10.1109/17.865903 .
•   Preston, Anne E. (1994). „Dlaczego wszystkie kobiety odeszły? Studium odchodzenia kobiet z zawodów związanych z nauką i inżynierią”. Amerykański Przegląd Ekonomiczny . 84 (5): 1446-1462. JSTOR 2117783 .
• Morganson, Valerie J.; Jones, Meghan P.; Major, Debra A. (grudzień 2010). „Zrozumienie niedostatecznej reprezentacji kobiet w nauce, technologii, inżynierii i matematyce: rola radzenia sobie w sytuacjach społecznych”. Kwartalnik Rozwoju Kariery . 59 (2): 169–179. doi : 10.1002/j.2161-0045.2010.tb00060.x .
•   Logel, Krystyna; Walton, Gregory M.; Spencer, Steven J.; Iserman, Emma C.; von Hippel, William; Dzwon, Amy E. (2009). „Interakcja z seksistowskimi mężczyznami wywołuje zagrożenie tożsamości społecznej wśród kobiet-inżynierów” . Journal of Personality and Social Psychology . 96 (6): 1089–1103. doi : 10.1037/a0015703 . PMID 19469589 .
• Milgram, Donna (2011). „Jak rekrutować kobiety i dziewczęta do klas z zakresu nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM)” . Nauczyciel technologii i inżynierii . 71 (3): 4–11.
• Muzeum Kobiet w Pracy. 16 marca 2012 r. Sieć. 29 marca 2012. http://www.womenatworkmuseum.org/programs.html
• Perrucci, Carolyn Cummings (1 grudnia 1970). „Status mniejszości i dążenie do kariery zawodowej: kobiety w nauce i inżynierii”. Siły społeczne . 49 (2): 245–259. doi : 10.1093/sf/49.2.245 .
•    Polachek, Solomon William (lipiec 1978). „Różnice płciowe w College Major”. Przegląd ILR . 31 (4): 498–508. doi : 10.1177/001979397803100406 . JSTOR 2522238 . S2CID 153888988 .
•     Pendleton, Deedee (1975). „Kobiety w nauce: przekształcanie stereotypów”. Wiadomości naukowe . 107 (11): 171–181. doi : 10.2307/3959985 . JSTOR 3959985 . ERIC EJ118162 .
•    Rossi, AS (28 maja 1965). „Kobiety w nauce: dlaczego tak mało?: Wpływy społeczne i psychologiczne ograniczają wybór kobiet i karierę naukową” . nauka . 148 (3674): 1196-1202. doi : 10.1126/science.148.3674.1196 . PMID 17748114 . S2CID 19806932 .
• Silbey, Susan S. (23 sierpnia 2016). „Dlaczego tak wiele kobiet studiujących inżynierię opuszcza pole?” . Harvard Business Review .