OpenCourseWare

Aby zapoznać się z witryną internetową MIT OpenCourseWare, zobacz MIT OpenCourseWare .

OpenCourseWare ( OCW ) to lekcje kursowe tworzone na uniwersytetach i udostępniane za darmo w Internecie . Projekty OCW pojawiły się po raz pierwszy pod koniec lat 90., a po zdobyciu popularności w Europie, a następnie w Stanach Zjednoczonych, stały się ogólnoświatowym środkiem dostarczania treści edukacyjnych.

Historia

Ruch OpenCourseWare rozpoczął się w 1999 r., kiedy Uniwersytet w Tybindze w Niemczech opublikował w Internecie filmy z wykładami w ramach inicjatywy timms (Tübinger Internet Multimedia Server). Ruch OCW nabrał rozpędu dopiero wraz z uruchomieniem MIT OpenCourseWare w Massachusetts Institute of Technology (MIT) oraz Open Learning Initiative na Uniwersytecie Carnegie Mellon w październiku 2002 r. Ruch został wzmocniony przez uruchomienie podobnych projektów na Yale , Utah State University , University of Michigan i University of California w Berkeley . [ potrzebne źródło ]

Rozumowanie MIT stojące za OCW polegało na „wzmocnieniu ludzkiego uczenia się na całym świecie poprzez dostępność sieci wiedzy”. MIT stwierdził również, że umożliwi to studentom (w tym między innymi jego własnym) lepsze przygotowanie do zajęć, aby mogli być bardziej zaangażowani podczas zajęć. Od tego czasu wiele uniwersytetów utworzyło OCW, z których niektóre zostały sfinansowane przez William and Flora Hewlett Foundation .

Zasady

Według strony internetowej Konsorcjum OCW, projekt OCW:

  • jest bezpłatną i otwartą cyfrową publikacją wysokiej jakości materiałów edukacyjnych, zorganizowanych w formie kursów.
  • jest dostępny do użytku i adaptacji na otwartej licencji, takiej jak niektóre licencje Creative Commons .
  • zazwyczaj nie zapewnia certyfikacji ani dostępu do wydziału.

edX

Główny artykuł: edX

Dziesięć lat po amerykańskim debiucie OCW, w 2012 roku MIT i Uniwersytet Harvarda ogłosiły utworzenie edX , platformy masowych otwartych kursów online (MOOC), oferującej bezpłatne kursy online na poziomie uniwersyteckim z szerokiego zakresu dyscyplin dla odbiorców na całym świecie . Ta nowa inicjatywa została oparta na projekcie MIT „MITx”, ogłoszonym w 2011 r., i rozszerza koncepcje OCW, oferując studentom online bardziej ustrukturyzowane kursy formalne, w tym w niektórych przypadkach możliwość zdobycia punktów akademickich lub certyfikaty na podstawie nadzorowanych egzaminów. Główną nową funkcją platformy edX jest możliwość interakcji uczniów ze sobą oraz z nauczycielami na forach internetowych. W niektórych przypadkach uczniowie pomagają sobie nawzajem w ocenie pracy, a nawet mogą uczestniczyć w niektórych zajęciach online. [ potrzebne źródło ]

Ponadto edX jest wykorzystywany jako eksperymentalna platforma badawcza do wspierania i oceny wielu innych nowych koncepcji uczenia się online.

Problemy

Problem polega na tym, że stworzenie i utrzymanie kompleksowego OCW wymaga znacznych początkowych i bieżących inwestycji w pracę ludzką. Skuteczne tłumaczenie na inne języki i konteksty kulturowe wymaga jeszcze większych inwestycji kompetentnego personelu. Jest to jeden z powodów, dla których język angielski jest nadal dominującym językiem, aw innych językach dostępnych jest mniej otwartych programów szkoleniowych. Platforma OCW SlideWiki rozwiązuje te problemy poprzez podejście crowdsourcingowe .

Afryka

Eduflic - eduflic zapewnia platformę i narzędzia dla każdego, aby uzyskać dostęp do w pełni akredytowanych kursów online i stopni z najlepszych uniwersytetów i liderów branży.

OER Afryka

OER Africa oferuje różne oferty OCW:

  • Advanced Certificate in Education (ACE) Mathematics , aby pomóc nauczycielom w zrozumieniu matematyki w szkole podstawowej i gimnazjum, a także w kwestiach nauczania związanych z treściami matematycznymi
  • Program ACE School Leadership and Management miał na celu umożliwienie liderom szkół skutecznego kierowania szkołami i zarządzania nimi.
  • Program Bezpieczeństwa Żywnościowego Gospodarstw Domowych ma na celu przeszkolenie osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo żywnościowe w gospodarstwach domowych do pracy jako agenci zmian w obszarach rolnictwa, żywności i żywienia, koncentrując się na gospodarstwach domowych w społecznościach.
  • Partnerstwo na rzecz ulepszonego i mieszanego uczenia się (PEBL) pomaga partnerom uniwersyteckim w Afryce Wschodniej w opracowywaniu kursów, które mogą być oferowane przez uniwersytety uczestniczące w nauczaniu mieszanym.
  • Projekt Agshare II, będący wynikiem współpracy trzech instytucji szkolnictwa wyższego w Etiopii i Ugandzie w kwestiach rolniczych , wymienia szereg dokumentów szkoleniowych na liście Zasobów, podczas gdy oprogramowanie szkoleniowe dotyczące umiejętności komunikacyjnych opracowane przez Uniwersytet w Malawi jest dostępne w projekcie IADP-SADC Digital Resources Project .

Ameryki

Kolumbia

  • Universidad Icesi, OpenCourseWare de la Universidad Icesi

Brazylia

Meksyk

Stany Zjednoczone

Ta lista jest mniej więcej w porządku przyjęcia zasad OCW.

Poniższe nie są bezpośrednio powiązane z konkretną uczelnią:

Azja

Chiny

OpenCourseWare, pierwotnie zainicjowany przez MIT i Hewlett Foundation, pojawił się w Chinach we wrześniu 2003 r., kiedy MIT i Internet Engineering Task Force (IETF) połączyły siły z Uniwersytetem Jiaotong w Pekinie, aby zorganizować konferencję OpenCourseWare w Pekinie. W wyniku tej konferencji 12 uniwersytetów zwróciło się do rządu z petycją o ustanowienie programu OpenCourseWare w Chinach. W tej grupie znalazły się niektóre z najbardziej prestiżowych uniwersytetów w Chinach, a także Centralny Uniwersytet Radia i Telewizji , który jest centralnym otwartym uniwersytetem Chin, z ponad 2 miliony studentów.

W wyniku tej petycji chiński rząd ustanowił CORE ( Chiny Otwarte Zasoby dla Edukacji ) w celu promowania OpenCourseWare na chińskich uniwersytetach, z Fun-Den Wang (szefem IETF) jako przewodniczącym. CORE jest organizacją pozarządową wspieraną przez Fundację Hewlett , IETF i inne fundacje. Według strony internetowej CORE, zrzesza prawie 100 chińskich uniwersytetów jako członków, w tym najbardziej prestiżowe uniwersytety w Chinach, takie jak Uniwersytet Tsinghua , Uniwersytet Pekiński i Uniwersytet Jiaotong w Szanghaju . Organizacja ta zorganizowała ochotników do tłumaczenia zagranicznych OpenCourseWare, głównie MIT OpenCourseWare na język chiński oraz do promowania stosowania OpenCourseWare na chińskich uniwersytetach. W lutym 2008 r. przetłumaczono na język chiński 347 kursów, z których 245 było używanych przez 200 profesorów na kursach obejmujących łącznie 8 000 studentów. Próbowała również przetłumaczyć niektóre kursy chińskiego na angielski, ale liczba nie jest zbyt duża, a niektóre przetłumaczono tylko tytuły. Powstało również 148 badań porównawczych porównujących program nauczania MIT z chińskim programem nauczania przy użyciu materiałów MIT OpenCourseWare. Biura CORE mieszczą się w Centralnym Uniwersytecie Radia i Telewizji w Chinach i otrzymują częściowe finansowanie od IETF i Hewlett Foundation. Organizują również doroczne konferencje na temat otwartej edukacji, a konferencja w 2008 roku odbywała się w tym samym miejscu, co międzynarodowa konferencja OpenCourseWare Consortium, która zgromadziła dużą liczbę zagranicznych uczestników. Strona jest niedostępna od 2013 roku.

Ale przed konferencją OpenCourseWare w Pekinie i utworzeniem CORE, 8 kwietnia 2003 r., Ministerstwo Edukacji opublikowało politykę uruchomienia programu China Quality Course (精品课程). Ten program przyjmuje aplikacje dla wykładowców uniwersyteckich, którzy chcą umieścić swoje kursy online, i przyznaje granty w wysokości od 10 000 do 15 000 CAD za każdy kurs, który jest umieszczany online i udostępniany bezpłatnie ogółowi społeczeństwa (ibid.). Najbardziej prestiżową nagrodą jest „poziom krajowy CQOCW”, dalej jest „poziom wojewódzki” i „poziom szkolny”. W latach 2003-2010 wyprodukowali 3862 kursy na poziomie krajowym na 746 uniwersytetach. Według oficjalnej strony internetowej China Quality Course, łączna liczba kursów dostępnych online to ponad 20 000. Zazwyczaj obejmują one program nauczania, notatki z kursu, koszty ogólne, zadania, aw wielu przypadkach nagrania audio lub wideo całych wykładów. Skala tego projektu pobudziła również szeroko zakrojoną działalność badawczą, a ponad 3000 artykułów w czasopismach zostało napisanych w języku chińskim na temat OpenCourseWare.

Instytut Technologii Informacyjnych w Edukacji UNESCO (IITE) promuje Otwarte Zasoby Edukacyjne (OER) w Chinach.

Cul-studies.com zapewnia studia kulturowe i nauczanie w Chinach na licencji Creative Commons prowadzonej przez Contemporary Culture Studies (CCCS) Uniwersytetu w Szanghaju.

Guoxue pracuje nad digitalizacją i promocją starożytnych chińskich ksiąg.

Repozytorium Instytucjonalne Biblioteki Nauki Narodowej zawiera czasopisma i materiały konferencyjne.

Społeczność Social Learn Lab zawiera materiały Creative Commons. Jego wiki jest bardzo nieaktywne.

Społeczność Songshuhui promuje naukę w Chinach w ramach Creative Commons.

The Chinese Journal of Lung Cancer jest publikowany na licencji Creative Commons.

Kurs Jakości w Chinach

Główny artykuł: Kurs Jakości w Chinach

China Quality Course to program uruchomiony przez Ministerstwo Edukacji Chińskiej Republiki Ludowej od 8 kwietnia 2003 roku. Serwis umożliwia ranking kursów. Od 2003 do 2010 roku 746 uniwersytetów przygotowało 3862 kursy na poziomie krajowym. Według oficjalnej strony internetowej China Quality Course, łączna liczba kursów dostępnych online to ponad 20 000. Nie wymienia licencji ani praw autorskich na stronie internetowej.

Malezja

University of Malaya (UM) jest czołowym i czołowym uniwersytetem badawczym (RU) w Malezji. Jest to multidyscyplinarne RU, które ma ponad 27 000 studentów i 1700 pracowników akademickich z 17 wydziałami i ośrodkami badawczymi, które obejmują całe spektrum uczenia się od sztuki, nauk ścisłych i humanistycznych. Początki uczelni na kampusie w Kuala Lumpur sięgają 1959 roku i ukończyło ją ponad 100 000 osób, w tym liderzy różnych dziedzin.

Pakistan

Wirtualny Uniwersytet (urdu: ورچوئل یونیورسٹی; Vu) to uniwersytet publiczny zlokalizowany w obszarze miejskim Lahore w Pendżabie w Pakistanie. Jego dodatkowy kampus znajduje się również w dzielnicy mieszkalnej Karaczi, Sindh, Pakistan.

Założona w 2002 roku przez rząd Pakistanu w celu promowania kształcenia na odległość w nowoczesnych naukach informacyjnych i komunikacyjnych jako swoich głównych celach, uniwersytet jest znany z wykładów online i nadawania rygorystycznych programów niezależnie od fizycznej lokalizacji ich studentów. Uczelnia oferuje studia licencjackie i podyplomowe z zakresu administracji biznesowej, ekonomii, informatyki i technologii informatycznych. Ze względu na dużą zależność od obsługi wykładów przez Internet, studenci z Pakistanu mieszkający za granicą w kilku innych krajach regionu są również zapisani na programy uniwersytetu.

Indie

National Program on Technology Enhanced Learning to wspólny program edukacyjny sponsorowany przez rząd Indii. Opracowując oparte na programie nauczania kursy wideo i internetowe, program ma na celu poprawę jakości edukacji inżynierskiej w Indiach. Jest prowadzony wspólnie przez 7 IIT i IISc w Bangalore i jest finansowany przez Ministerstwo Rozwoju Zasobów Ludzkich rządu Indii.

Flexilearn to otwarty portal kursów. Został on zainicjowany przez Indira Gandhi National Open University i oprócz udostępniania bezpłatnych materiałów szkoleniowych umożliwia studentom przystąpienie do wymaganego egzaminu przeprowadzanego przez uczelnię oraz uzyskanie certyfikatu.

Wszystkie poprzednio działające oddziały lokalne oferują teraz wspólnie kursy w ramach SWAYAM (Sieci studiów aktywnego uczenia się dla młodych aspirujących umysłów). Odbywa się to za pośrednictwem platformy, która ułatwia hosting wszystkich kursów prowadzonych w salach lekcyjnych od klasy 9 do studiów podyplomowych. Wszystkie kursy są interaktywne i bezpłatne dla każdego ucznia. Powołano dziewięciu krajowych koordynatorów, w tym także NPTEL, czyli zajęcia prowadzone przez indyjskie instytuty inżynieryjne kierowane przez IIT Madras . Kursy hostowane na SWAYAM są podzielone na cztery ćwiartki – wykład wideo, specjalnie przygotowane materiały do ​​czytania, które można pobrać i/lub wydrukować, testy samooceny za pomocą testów i quizów oraz internetowe forum dyskusyjne.

Japonia

OpenCourseWare został wprowadzony i przyjęty w Japonii .

W 2002 roku naukowcy z National Institute of Multimedia Education (NIME) i Tokyo Institute of Technology (Tokyo Tech) zbadali MIT OpenCourseWare, co doprowadziło ich do opracowania planu pilotażowego OCW obejmującego 50 kursów w Tokyo Institute of Technology we wrześniu. Później, w lipcu 2004, MIT wygłosił wykład na temat MIT OpenCourseWare w Tokyo Tech, który doprowadził do pierwszego spotkania Japan OCW Alliance. Spotkanie odbyło się z czterema japońskimi uniwersytetami, które zostały zrekrutowane głównie dzięki staraniom profesora MIT Miyagawy i jego osobistych kontaktów. W jednym przypadku łącznikiem był były rektor Uniwersytetu Tokijskiego będąc znajomym Charlesa Vest , byłego prezesa MIT.

Uniwersytecie w Kioto odbyła się Międzynarodowa Konferencja OCW, podczas której Japońskie Stowarzyszenie OCW zostało przeorganizowane w Japońskie Konsorcjum OCW. W tym czasie japońskie konsorcjum OCW miało ponad 600 kursów; obecnie mają 18 członków uniwersyteckich, w tym Uniwersytet Narodów Zjednoczonych (JOCW, nd). Na japońskich kampusach uniwersyteckich jest niewielu ekspertów w produkcji treści, co utrudnia uzyskanie lokalnego wsparcia, a wiele uniwersytetów musiało zlecić produkcję OCW na zewnątrz. Na przykład Uniwersytet Tokijski musiał zatrudniać głównie studentów do tworzenia OCW.

Motywacją do przyłączenia się do ruchu OCW wydaje się być wywołanie pozytywnych zmian wśród japońskich uczelni, w tym unowocześnienie stylu prezentacji wśród wykładowców, a także dzielenie się materiałami do nauki. Japońscy badacze byli szczególnie zainteresowani technicznymi aspektami OCW, na przykład tworzeniem wyszukiwarek semantycznych. Obecnie japońskie uniwersytety cieszą się rosnącym zainteresowaniem Otwartymi Zasobami Edukacyjnymi (OER), a do konsorcjum mają dołączyć kolejne uczelnie.

„Aby stać się integralną instytucją, która wnosi wkład w OER, Konsorcjum JOCW musi wykuć solidarność między uczelniami członkowskimi i samodzielnie zbudować racjonalność dla OZE, inną niż MIT, która wspierałaby międzynarodowe wdrażanie japońskich uniwersytetów i także e-learning w stylu japońskim”.

Iranu

„ Maktabkhooneh ( perski : مکتب خونه )” to internetowa platforma edukacyjna w Iranie , która zapewnia bezpłatne kursy online z uniwersytetów w Iranie. Mottem Maktab-Khooneh jest „Udostępnianie doskonałej edukacji wysokiej jakości dla każdego Irańczyka za darmo”. Maktabkhooneh współpracuje z najlepszymi uniwersytetami Iranu, głównie Sharif University of Technology , University of Teheran , Amirkabir University of Technology , Teheran University of Medical Sciences i tak dalej. Na Maktabkhooneh dostępnych jest ponad 200 kursów za darmo.

Tajwan

, kierowany przez National Chiao Tung University , zaczął organizować kilka planów kursów otwartych, a główna organizacja nazywa się Tajwan Open Course and Education Consortium ( chiński :台灣開放式課程暨教育聯盟). Plan przyciągnął National Taiwan University , National Chengchi University , National Taiwan Normal University i inne osoby do rozwoju projektu.

Europa

Niemcy

Francja

Holandia

Rumunia

Indyk

Zjednoczone Królestwo

Bliski Wschód

W Zjednoczonych Emiratach Arabskich rozpoczęła się dyskusja prowadzona przez dr Linzi J. Kempa z American University of Sharjah na temat udostępniania materiałów do nauczania i uczenia się („otwarte materiały szkoleniowe”) za pośrednictwem społeczności edukatorów i praktyków w GCC. Rośnie dostępność wysokiej jakości i bezpłatnych materiałów w otwartym dostępie, współdzielonych między uniwersytetami, np. MIT (USA). Udostępnianie zasobów odbywa się również na platformie „Open University (Wielka Brytania), OpenLearn”. Kemp (2013) proponuje, że nauczanie i uczenie się zostanie wzmocnione, gdy nauczyciele z różnych instytucji szkolnictwa wyższego będą współpracować, aby wnieść swoją wspólną wiedzę do sal lekcyjnych. Co więcej, kiedy platforma zostanie otwarta na praktyków – np. pracodawców – wtedy relacje z przemysłem dodatkowo zagwarantują, że nauczanie i uczenie się będzie dostępne i korzystne dla szerszej społeczności.

Open University of Israel jest członkiem poprzez swoją inicjatywę Pe'er od 2008 roku.

Zobacz też

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=OpenCourseWare&oldid=1139854324 ”