Edukacja seksualna

W przypadku innych zastosowań zobacz Sex Education (ujednoznacznienie) i Sex Ed (ujednoznacznienie) .

Edukacja seksualna
„Antykoncepcja” to gra planszowa o edukacji seksualnej, w którą gra się w brytyjskich szkołach.

Edukacja seksualna , zwana także edukacją seksualną , edukacją seksualną lub edukacją seksualną , to nauczanie zagadnień dotyczących seksualności człowieka , w tym anatomii seksualnej człowieka , aktywności seksualnej , rozmnażania płciowego , bezpiecznego seksu i antykoncepcji , zdrowia seksualnego , zdrowia reprodukcyjnego , relacji emocjonalnych i obowiązki, wiek przyzwolenia oraz prawa reprodukcyjne . Edukacja seksualna, która obejmuje wszystkie te kwestie, jest znana jako wszechstronna edukacja seksualna i często jest przeciwna edukacji seksualnej obejmującej wyłącznie abstynencję , która koncentruje się wyłącznie na abstynencji seksualnej . Edukacja seksualna może być prowadzona w ramach programów szkolnych, kampanii zdrowia publicznego lub przez rodziców lub opiekunów. W niektórych krajach jest znany jako „Związki i edukacja w zakresie zdrowia seksualnego”.

Wiele rządów uważa za korzystne zapewnienie edukacji publicznej w takich kwestiach przed lub na początku okresu dojrzewania ze względów zdrowia publicznego , w celu ograniczenia rozprzestrzeniania się infekcji przenoszonych drogą płciową oraz uniknięcia nastoletnich ciąż lub niechcianych ciąż później.

Historia

W wielu kulturach dyskusja na wszelkie tematy związane z seksem była tradycyjnie uważana za tabu , a nastolatkom nie udzielano żadnych informacji na tematy seksualne. Takie pouczenie, jak zostało udzielone, tradycyjnie pozostawiano rodzicom dziecka i często odkładano to na tuż przed ślubem. Jednak pod koniec XIX wieku postępowy ruch edukacyjny doprowadził do wprowadzenia edukacji seksualnej jako „ higieny społecznej ” do programów szkolnych w Ameryce Północnej i wprowadzenia edukacji seksualnej w szkołach.

Podczas drugiej wojny światowej rząd Wielkiej Brytanii narastał niepokój związany z masowymi relokacjami, młodzieżą bez rodziców oraz młodymi mężczyznami i kobietami, którzy po raz pierwszy pracowali razem. Pojawiły się nie tylko obawy przed nowymi chorobami przenoszonymi drogą płciową, ale także rosnący niepokój związany z młodą ciążą, wywierającą presję na spustoszoną wojną gospodarkę i system opieki zdrowotnej. W związku z tym brytyjska Rada ds. Edukacji wprowadziła edukację seksualną w szkołach i organizacjach młodzieżowych przewodnictwo. To nałożyło obowiązek edukacji seksualnej na szkoły i grupy młodzieżowe oraz poinstruowało liderów, jak to wykonać. Na przykład mechanika stosunku płciowego mogłaby być przekazywana poprzez „hodowlę bydła”, ponieważ uczniowie mogliby obserwować reprodukcję w czasie rzeczywistym; wytyczne zachęcały również do dyskusji na temat menstruacji , kursów macierzyńskich i rozmów na temat higieny osobistej. Popularne wśród nauczycieli i wielu rodziców, te wskazówki – dzięki którym edukacja seksualna stała się możliwością, a nie obowiązkiem – panowały przez wiele lat w Wielkiej Brytanii.

W latach 70. wśród nauczycieli popularne stały się filmy informacyjne. Dorastanie (1971) dr Martina Cole'a było szczerym spojrzeniem na to, jak seks działa fizjologicznie i społecznie. Pokazywał prawdziwe klipy z penisami i masturbacją, co wywołało pewne reakcje. , że w edukacji seksualnej wymagane jest szczere i rzeczowe podejście, ponieważ w Wielkiej Brytanii rozpoczął się kryzys. W 1999 r. laburzystowski rząd wprowadził wytyczne dotyczące edukacji seksualnej i związków, ze szczególnym uwzględnieniem chorób przenoszonych drogą płciową i ciąż u nastolatek. Było to częścią dziesięcioletniej Strategii Ciąży Nastolatków, która ostatecznie miała zostać rozwiązana w 2010 roku. Wskaźniki ciąż wśród nastolatek spadły w tym okresie o połowę, jednak podobne zmiany w innych krajach wskazują, że nie był to efekt strategii.

Na całym świecie wybuch epidemii AIDS nadał nowe znaczenie edukacji seksualnej. W wielu afrykańskich , gdzie AIDS jest na poziomie epidemii (patrz HIV/AIDS w Afryce ), edukacja seksualna jest postrzegana przez większość naukowców jako kluczowa strategia zdrowia publicznego . Niektóre organizacje międzynarodowe, takie jak Planned Parenthood, uważają, że szeroko zakrojone programy edukacji seksualnej przynoszą globalne korzyści, takie jak kontrolowanie ryzyka przeludnienia i promowanie praw kobiet (patrz także prawa reprodukcyjne). Wykorzystanie kampanii w środkach masowego przekazu czasami skutkowało wysokim poziomem „świadomości” w połączeniu z zasadniczo powierzchowną wiedzą na temat przenoszenia wirusa HIV.

Według SIECUS , Rady ds. Informacji i Edukacji Seksualnej w Stanach Zjednoczonych, 93% ankietowanych dorosłych popiera edukację seksualną w szkole średniej, a 84% w gimnazjum. W rzeczywistości 88% rodziców gimnazjalistów i 80% rodziców uczniów szkół ponadgimnazjalnych uważa, że ​​edukacja seksualna w szkole ułatwia im rozmowę z młodzieżą na temat seksu. Ponadto 92% nastolatków deklaruje, że chce zarówno rozmawiać z rodzicami o seksie, jak i mieć kompleksową edukację seksualną w szkole. Ponadto „badanie przeprowadzone przez Mathematica Policy Research w imieniu Departamentu Zdrowia i Opieki Społecznej Stanów Zjednoczonych stwierdził, że programy abstynencji tylko do małżeństwa są nieskuteczne”.

Obecną granicą w rozwoju edukacji związkowej i seksualnej (RSE) jest włączenie osób LGBTQ+ . Niedawna aktualizacja wytycznych z 2019 r. jest niepewna w uznaniu osób LGBT, co okazało się kontrowersyjne wśród grup homo- i transfobicznych, a także wśród sojuszników LGBT i socjologów pro-integracyjnych. Na przykład, podczas gdy w Birmingham były przepełnione homofobicznymi aktywistami protestującymi przeciwko wprowadzeniu treści LGBT do wytycznych, socjolog Jonathan Glazzard skrytykował Departament Edukacji za niejednoznaczność dokumentu i możliwość „opt-out”.

Definicje

Leepson postrzega edukację seksualną jako nauczanie różnych fizjologicznych, psychologicznych i socjologicznych aspektów reakcji seksualnych i reprodukcji. Kearney (2008) również zdefiniował edukację seksualną jako „obejmujący kompleksowy sposób działania szkoły, obliczony na wywołanie społecznie pożądanych postaw, praktyk i zachowań osobistych ze strony dzieci i dorosłych, które najlepiej chronią jednostkę jako człowieka”. a rodzina jako instytucja społeczna”. Edukację seksualną można zatem określić również mianem „edukacji seksualnej”, co oznacza, że ​​obejmuje ona edukację na temat wszystkich aspektów seksualności, w tym informacje na temat planowania rodziny , rozmnażanie ( zapłodnienie , poczęcie i rozwój zarodka i płodu , aż do porodu), a także informacje o wszystkich aspektach seksualności, w tym: obraz ciała , orientacja seksualna , przyjemność seksualna , wartości , podejmowanie decyzji, komunikacja, randki , związki , seksualność przenoszone infekcje (STI) i sposoby ich unikania oraz kontrola urodzeń metody. Różne aspekty edukacji seksualnej są uważane za odpowiednie w szkole w zależności od wieku uczniów lub tego, co dzieci są w stanie zrozumieć w danym momencie. Rubin i Kindendall stwierdzili, że edukacja seksualna to nie tylko tematy reprodukcji i nauczania, w jaki sposób dzieci są poczęte i narodzone. Zamiast tego ma o wiele bogatszy zakres i cel, jakim jest pomoc dzieciom w bardziej znaczącym włączaniu seksu do ich obecnego i przyszłego życia oraz zapewnienie im podstawowego zrozumienia praktycznie każdego aspektu seksu, zanim osiągną pełną dojrzałość.

Dowód

Dowody wskazują, że połączenie wszechstronnej edukacji seksualnej i dostępu do antykoncepcji wydaje się zmniejszać odsetek niechcianych ciąż wśród nastolatków. Metaanaliza, w której porównano kompleksowe programy edukacji seksualnej z programami obejmującymi wyłącznie abstynencję, wykazała, że ​​programy obejmujące wyłącznie abstynencję nie zmniejszyły prawdopodobieństwa zajścia w ciążę, a raczej mogły je zwiększyć. Liczne badania pokazują, że programy nauczania dostarczające dokładnych informacji na temat prezerwatyw i antykoncepcji mogą prowadzić do zmniejszenia ryzykownych zachowań zgłaszanych przez młodych ludzi, a także zmniejszenie liczby niechcianych ciąż i chorób przenoszonych drogą płciową. Programy, które uczą tylko abstynencji, nie okazały się skuteczne.

Według UNFPA „przegląd z 2010 r. wykazał, że programy nauczania„ skoncentrowane na płci ” - czyli programy, które uwzględniają równość płci w materiałach edukacyjnych - były znacznie skuteczniejsze w ograniczaniu ryzykownych zachowań niż programy, które nie uwzględniały płci”. Badania wykazały również, że opóźnienie w inicjacji seksualnej, stosowaniu prezerwatyw i stosowaniu antykoncepcji było wynikiem przyjmowania przez młodych ludzi egalitarnych postaw wobec ról płciowych. Stwierdzono również, że osoby te rzadziej angażują się w brutalne związki i mają niższy wskaźnik chorób przenoszonych drogą płciową, w tym HIV i niezamierzonej ciąży.

Kładąc nacisk na prawa i kwestie związane z płcią, programy te pomagają ograniczyć przemoc i zastraszanie ze względu na płeć, promują bezpieczne szkoły, dają młodym ludziom możliwość obrony własnych praw i promują równość płci.

„Niewiele interwencji w zakresie zdrowia seksualnego opracowano przy udziale nastolatków. Nastolatki sugerowały, że edukacja seksualna powinna być bardziej pozytywna, z mniejszym naciskiem na anatomię i taktykę zastraszania; powinna koncentrować się na umiejętnościach negocjacyjnych w relacjach seksualnych i komunikacji ; a szczegóły dotyczące klinik zdrowia seksualnego powinny być reklamowane w miejscach często odwiedzanych przez młodzież (na przykład w szkolnych toaletach, centrach handlowych).

Ponadto przegląd amerykański stwierdza, że ​​​​„przytłaczająca waga dowodów wskazuje, że edukacja seksualna, która omawia antykoncepcję, nie zwiększa aktywności seksualnej”. Badanie z 2007 roku wykazało, że „Żaden kompleksowy program nie przyspieszył inicjacji seksu ani nie zwiększył częstotliwości seksu, czego obawia się wiele osób”. Ponadto raport wykazał, że „kompleksowe programy działały dla obu płci, dla wszystkich głównych grup etnicznych, dla niedoświadczonych seksualnie i doświadczonych nastolatków, w różnych środowiskach iw różnych społecznościach”.

Fundusz Narodów Zjednoczonych na rzecz Ludności (UNFPA) zaleca wszechstronną edukację seksualną, ponieważ umożliwia młodym ludziom podejmowanie świadomych decyzji dotyczących ich seksualności. Według UNFPA,

Uczy się go przez kilka lat, wprowadzając informacje dostosowane do wieku, zgodne z rozwijającymi się zdolnościami młodych ludzi. Zawiera naukowo dokładne, oparte na programie nauczania informacje na temat rozwoju człowieka, anatomii i ciąży. Zawiera również informacje na temat antykoncepcji i chorób przenoszonych drogą płciową (STI), w tym HIV. I wykracza poza informacje, aby zachęcić do zaufania i poprawy umiejętności komunikacyjnych. Programy nauczania powinny również uwzględniać kwestie społeczne związane z seksualnością i reprodukcją, w tym normy kulturowe, życie rodzinne i relacje międzyludzkie.

Kiedy miejsca mają bardziej wszechstronną edukację seksualną, wskaźniki chorób przenoszonych drogą płciową i ciąż spadają. Stwierdzono również, że postawy dzieci różnią się w zależności od treści ich edukacji seksualnej. Jedno porównanie wyników można przeprowadzić między programem edukacji seksualnej w Holandii iw USA. Średnio nastolatki w Europie i Holandii (które mają bardziej wszechstronną edukację seksualną) nie uprawiają seksu w młodszym wieku niż nastolatki w USA (mniej wszechstronna edukacja seksualna); jednak nastolatki w Holandii zgłaszają pozytywne i dobrowolne pierwsze doświadczenie seksualne, podczas gdy 66% aktywnych seksualnie nastolatków w USA twierdzi, że żałuje, że nie czekało dłużej na swoje pierwsze doświadczenie seksualne.

Dziewięciu na dziesięciu nastolatków w Holandii stosuje antykoncepcję podczas pierwszego stosunku płciowego, co przyczynia się do niższego wskaźnika ciąż i chorób przenoszonych drogą płciową. Bardziej wszechstronna edukacja seksualna, począwszy od poziomu podstawowego, zaowocowała uznaniem różnorodności seksualnej, randkowaniem i zapobieganiem przemocy ze strony partnerów, rozwojem zdrowych relacji, zapobieganiem wykorzystywaniu seksualnemu dzieci, lepszym uczeniem się społeczno-emocjonalnym oraz zwiększoną umiejętnością korzystania z mediów.

Kwestie praw człowieka, równości płci i ról płciowych powinny być uwzględniane w każdym aspekcie tych dyskusji. Obejmuje to ochronę, realizację i wzmocnienie praw człowieka; wpływ dyskryminacji ze względu na płeć; znaczenie równości i wrażliwości na płeć; oraz idee leżące u podstaw ról płciowych. Należy również omówić wykorzystywanie seksualne, przemoc ze względu na płeć i szkodliwe praktyki. Wszystkie te informacje razem wzięte uczą młodych ludzi umiejętności życiowych niezbędnych do przyjęcia odpowiedzialności za własne zachowanie i poszanowania praw innych”.

Kompleksowa edukacja seksualna „umożliwia młodym ludziom podejmowanie świadomych decyzji dotyczących ich seksualności i zdrowia. Programy te rozwijają umiejętności życiowe i zwiększają odpowiedzialne zachowania, a ponieważ są oparte na zasadach praw człowieka, pomagają w promowaniu praw człowieka, równości płci i wzmacnianiu pozycji młodych ludzie."

Źródła

„ Prezerwatywa ” o długości 67 m (220 stóp) na obelisku w Buenos Aires w Argentynie , część kampanii informacyjnej z okazji Światowego Dnia AIDS 2005

Edukacja seksualna może być nauczana nieformalnie, na przykład gdy ktoś otrzymuje informacje z rozmowy z rodzicem, przyjacielem, przywódcą religijnym lub za pośrednictwem mediów . Może być również dostarczana przez autorów samopomocy seksualnych, felietonistów z poradami w czasopismach , felietonistów zajmujących się seksem lub witryn internetowych forów dyskusyjnych poświęconych edukacji seksualnej. Szkolenia mogą być również prowadzone za pomocą zasobów multimedialnych. Młodzież spędza dużo czasu w mediach społecznościowych lub ogląda telewizję. Te same nastolatki mogą też mieć trudności z rozmową z rodziną o sprawach seksualnych. Badanie wykazało, że interwencje w środkach masowego przekazu; na przykład wykorzystanie nauczania edukacji seksualnej poprzez reklamy wyświetlane w telewizji lub reklamy w mediach społecznościowych okazały się skuteczne i zmniejszyły ilość seksu bez zabezpieczenia. Formalna edukacja seksualna ma miejsce, gdy szkoły lub pracownicy służby zdrowia oferują edukację seksualną. Slyer stwierdził, że edukacja seksualna uczy młodego człowieka tego, co powinien wiedzieć o swoim osobistym postępowaniu i relacjach z innymi. Gruenberg stwierdził również, że edukacja seksualna jest konieczna, aby przygotować młodzież do zadania, które ją czeka. Według niego urzędnicy generalnie zgadzają się, że konieczna jest jakaś planowana edukacja seksualna.

Czasami formalna edukacja seksualna jest nauczana jako pełny kurs w ramach programu nauczania w gimnazjum lub szkole średniej. Innym razem jest to tylko jedna jednostka w ramach szerszych zajęć z biologii , zdrowia , ekonomii domu lub wychowania fizycznego . Niektóre szkoły nie oferują edukacji seksualnej, ponieważ w kilku krajach, zwłaszcza w Stanach Zjednoczonych, kwestia ta pozostaje kontrowersyjna (zwłaszcza w odniesieniu do wieku, w którym dzieci powinny rozpocząć taką edukację, ilości ujawnianych szczegółów, w tym edukacja seksualna LGBT i tematy dotyczące zachowań seksualnych ludzi , np. bezpieczne praktyki seksualne, masturbacja , seks przedmałżeński i etyka seksualna ).

Wilhelm Reich skomentował, że edukacja seksualna jego czasów była oszustwem, skupiającym się na biologii, jednocześnie ukrywając podniecenie-pobudzenie , czyli tym, czym najbardziej interesuje się dojrzewającą osobę. Reich dodał, że ten nacisk przesłania to, co uważał za podstawową zasadę psychologiczną : że wszystkie zmartwienia i trudności wynikają z niezaspokojonych impulsów seksualnych. Leepson zapewnił, że większość ludzi opowiada się za jakimś rodzajem nauczania seksu w szkołach publicznych, co stało się bardzo kontrowersyjną kwestią, ponieważ w przeciwieństwie do większości przedmiotów edukacja seksualna dotyczy szczególnie wrażliwej i bardzo osobistej części ludzkiego życia. Zasugerował, że edukacja seksualna powinna być nauczana w klasie. Problem ciąży u młodzieży jest delikatny i trudny do oceny za pomocą edukacji seksualnej. Ale Calderone'a uważała inaczej, stwierdzając, że odpowiedzi na seksualne nieszczęścia nastolatków i ciąże nie mogą leżeć przede wszystkim w programach szkolnych, które w najlepszym razie mogą mieć jedynie zaradczy charakter; potrzebna jest edukacja profilaktyczna iw związku z tym rodzice powinni być zaangażowani.

Kiedy edukacja seksualna jest przedmiotem kontrowersji, główne kontrowersyjne punkty dotyczą tego, czy omawianie seksualności dzieci jest cenne, czy szkodliwe; czy edukacja seksualna LGBT powinna zostać włączona do programu nauczania; stosowanie środków antykoncepcyjnych , takich jak prezerwatywy i antykoncepcja hormonalna ; oraz wpływ takiego używania na ciążę pozamałżeńską, ciążę nastoletnią i przenoszenie chorób przenoszonych drogą płciową. Rosnące poparcie dla edukacji seksualnej obejmującej wyłącznie abstynencję przez grupy konserwatywne była jedną z głównych przyczyn tej kontrowersji. Kraje o konserwatywnym nastawieniu do edukacji seksualnej (w tym Wielka Brytania i Stany Zjednoczone) mają wyższą częstość występowania chorób przenoszonych drogą płciową i ciąż wśród nastolatek. Z drugiej strony wydaje się, że w krajach, w których edukacja seksualna nie jest częścią programu nauczania, uczniowie wykazują się ograniczoną wiedzą nawet w zakresie podstawowych zagadnień prokreacyjnych. Na przykład w badaniu z 2019 r. przeprowadzonym wśród greckich studentów doniesiono, że około dwie trzecie uczniów nie wymieniło zewnętrznych żeńskich narządów płciowych, takich jak łechtaczka i wargi sromowe, nawet po dostarczeniu im szczegółowych zdjęć.

Opinia publiczna

Badanie przeprowadzone w Wielkiej Brytanii, Kanadzie i Stanach Zjednoczonych przez Angus Reid Public Opinion w listopadzie 2011 r. poprosili dorosłych respondentów, aby spojrzeli wstecz na czasy, gdy byli nastolatkami, i opisali, jak przydatne było kilka źródeł, które umożliwiły im zdobycie większej wiedzy na temat seksu. Zdecydowanie największy odsetek respondentów w tych trzech krajach (74% w Kanadzie, 67% w Wielkiej Brytanii i 63% w Stanach Zjednoczonych) stwierdził, że rozmowy z przyjaciółmi są „bardzo przydatne” lub „umiarkowanie przydatne”. Kolejnym wiarygodnym źródłem były media (telewizja, książki, filmy, czasopisma), które jako przydatne wskazało trzech na pięciu Brytyjczyków (65%) i Kanadyjczyków (62%) oraz ponad połowa Amerykanów (54%).

W 2011 roku Angus Reid Public Opinion stwierdził, że połowa Kanadyjczyków (54%) i Amerykanów (52%) uważa, że ​​ich kursy edukacji seksualnej w szkole są przydatne, tylko 43% Brytyjczyków podziela ten pogląd. I podczas gdy ponad połowa Amerykanów (57%) twierdzi, że rozmowy z rodziną były przydatne, tak twierdzi tylko 49% Kanadyjczyków i 35% Brytyjczyków.

Według obszaru

Główny artykuł: Program edukacji seksualnej

Afryka

Edukacja seksualna w Afryce skupiła się na powstrzymaniu rosnącej epidemii AIDS . Większość rządów w regionie ustanowiła programy edukacyjne na temat AIDS we współpracy ze Światową Organizacją Zdrowia i międzynarodowymi organizacjami pozarządowymi . Programy te zostały znacznie podcięte przez politykę miasta Meksyk , inicjatywę podjętą przez prezydenta Ronalda Reagana , zawieszoną przez prezydenta Billa Clintona i przywróconą przez prezydenta George'a W. Busha . Zasada Global Gag „wymagała od organizacji pozarządowych zgody jako warunku otrzymania funduszy federalnych, że takie organizacje nie będą przeprowadzać ani aktywnie promować aborcji jako metody planowania rodziny w innych krajach…” Polityka została ponownie zawieszona jako jeden z pierwszych oficjalnych aktów prezydenta Stanów Zjednoczonych Baracka Obamy . Przypadki liczba nowych zakażeń wirusem HIV w Ugandzie drastycznie spadła, gdy Clinton poparła kompleksowe podejście do edukacji seksualnej (w tym informacje o antykoncepcji i aborcji). Według ugandyjskich aktywistów zajmujących się AIDS, polityka ta podważyła wysiłki społeczności mające na celu ograniczenie rozpowszechnienia i przenoszenia wirusa HIV.

Egipt uczy wiedzy o męskich i żeńskich układach rozrodczych, narządach płciowych, antykoncepcji i chorobach przenoszonych drogą płciową w szkołach publicznych w drugiej i trzeciej klasie średniej fazy przygotowawczej (kiedy uczniowie są w wieku 12–14 lat). Skoordynowany program między UNDP , UNICEF oraz ministerstwami zdrowia i edukacji promuje na szerszą skalę edukację seksualną na terenach wiejskich i uświadamia niebezpieczeństwa związane z okaleczaniem żeńskich narządów płciowych .

Azja

Stan programów edukacji seksualnej w Azji znajduje się na różnych etapach rozwoju, jak na Filipinach, gdzie temat edukacji seksualnej jest uważany za bardzo kontrowersyjny, ponieważ obejmuje różne tematy, które czasami są zbyt niejasne i zbyt szerokie, aby można je było wdrożyć w dużej mierze w społeczność.

Tajlandia

W Tajlandii nastąpił postęp w zakresie edukacji seksualnej, a granice przesuwane są z każdą aktualizacją programu nauczania. Pierwsza ogólnokrajowa polityka dotycząca edukacji seksualnej w szkołach została ogłoszona w 1938 r., ale edukacja seksualna nie była nauczana w szkołach aż do 1978 r. Nosiła ona wówczas nazwę „Nauki o życiu i rodzinie”, a jej treść obejmowała zagadnienia związane z układem rozrodczym i higieną osobistą . Program nauczania był kilkakrotnie zmieniany, z udziałem zarówno sektora rządowego, jak i pozarządowego, a edukacja seksualna została zaakceptowana jako narzędzie rozwiązywania problemów dotyczących reprodukcji seksualnej nastolatków i problemów zdrowotnych. Było to wynikiem reformy oświaty w następstwie Ustawy o edukacji narodowej BE 2542, wzrostu świadomości problemów związanych z praktykami seksualnymi młodzieży oraz pojawieniem się kobiecej seksualności i ruchów queer. Innym nowym podejściem do programów nauczania edukacji seksualnej w Tajlandii był projekt Teenpath opracowany przez ŚCIEŻKA , Tajlandia. PATH od 2003 roku odniosła również sukces w instytucjonalizacji programów nauczania edukacji seksualnej w szkołach.

Indie

Główny artykuł: Edukacja seksualna w Indiach

W Indiach istnieje wiele programów promujących edukację seksualną, w tym informacje o AIDS, seksie i seksualności w szkołach, a także edukację publiczną i reklamy. Kliniki AIDS nie są jednak powszechnie dostępne.

Indie mają silny program profilaktyki, który idzie w parze z opieką, wsparciem i leczeniem. Udało nam się powstrzymać epidemię z rozpowszechnieniem wynoszącym zaledwie 0,31%. Doprowadziliśmy również do 50% spadku nowych zakażeń rocznie.

— Shri Gulam Nabi Azad, Minister Zdrowia i Opieki Rodzinnej, 2011.

UnTaboo, firma zajmująca się edukacją seksualną, ma jednak odpowiednie do wieku programy dotyczące edukacji seksualnej, seksualności i bezpieczeństwa, które są prowadzone w szkołach i małych prywatnych grupach poza szkołami. Rozmnażanie płciowe i różne metody antykoncepcji są obowiązkowe w klasach 8 i 10 (14 i 16 lat).

Chiny

W 2000 roku Chińskie Stowarzyszenie Planowania Rodziny wprowadziło nowy pięcioletni projekt mający na celu „promowanie edukacji w zakresie zdrowia reprodukcyjnego wśród chińskich nastolatków i niezamężnej młodzieży” w dwunastu dzielnicach miejskich i trzech hrabstwach. Obejmowało to dyskusję na temat seksu w relacjach międzyludzkich, a także profilaktyki ciąży i HIV. Od 2010 roku nastąpił ogromny wzrost liczby książek o edukacji seksualnej dla dzieci i młodzieży.

Stan programów edukacji seksualnej w Chinach ledwo spełnia międzynarodowe standardy. W Chinach nie ma edukacji seksualnej, chociaż pojawiły się propozycje włączenia wszechstronnej edukacji seksualnej do programu nauczania. Chociaż takie propozycje były zgłaszane, nie podjęto żadnych solidnych działań w celu wdrożenia takich programów w szkole, głównie ze względu na konserwatywne i tradycyjne nastawienie. Temat seksu nie jest wystarczająco poruszany publicznie, a nawet jest odrzucany na osobności. Zarówno nauczyciele, jak i rodzice wstydzą się rozmawiać na tematy związane z seksem, dlatego taka edukacja jest często pomijana, co czyni ten temat niezwykle drażliwym. Istnieje zapotrzebowanie na edukację seksualną, która koncentruje się na platformach mediów społecznościowych, takich jak Weibo, powołując się na potrzebę edukacji seksualnej, aby jej mieszkańcy nauczyli się, jak chronić się przed wykorzystywaniem seksualnym i molestowaniem. W Chinach nadal występuje analfabetyzm seksualny. Rząd Chin uchwalił ustawę, która nakazuje „edukację seksualną odpowiednią do wieku” w październiku 2020 r., ale nie stworzono jeszcze żadnych zarysów wyjaśniających, w jaki sposób mandat zostanie wdrożony w szkołach.

Ostatnio Chiny wprowadziły nową edukację seksualną dla uczniów o nazwie „Inicjatywy zdrowych Chin (2019-2030)”. Inicjatywa pojawiła się po badaniu przeprowadzonym w 2015 roku przez Chińskie Stowarzyszenie Planowania Rodziny, które wykazało, że tylko 10% z około 20 000 uniwersytetów zgłosiło, że nie są zadowoleni z edukacji seksualnej w szkole podstawowej i nie znają przemocy, płci, środków antykoncepcyjnych, chorób przenoszonych drogą płciową choroby i ciąża wśród innych tematów. Mówi się, że inicjatywa ma pomóc uczniom w zdobyciu wiedzy na temat płci, seksualności, równości, zgody i praw.

Inne kraje

Indonezja , Mongolia i Korea Południowa mają systematyczne ramy polityczne dotyczące nauczania o seksie w szkołach. Malezja i Tajlandia dokonały oceny potrzeb młodzieży w zakresie zdrowia reprodukcyjnego w celu opracowania szkoleń, wiadomości i materiałów przeznaczonych dla młodzieży.

Bangladesz , Birma i Pakistan nie mają skoordynowanych programów edukacji seksualnej.

W Nepalu edukacja seksualna jest obowiązkowa w szkołach.

W Japonii edukacja seksualna jest obowiązkowa od 10 lub 11 roku życia i obejmuje głównie tematy biologiczne, takie jak menstruacja i wytrysk .

Na Sri Lance edukacja seksualna tradycyjnie polegała na czytaniu rozdziału dotyczącego reprodukcji w podręcznikach biologii. Młodzi ludzie uczą się, gdy mają 12 lat.

Międzynarodowa Federacja Planowanego Rodzicielstwa (International Planned Parenthood Federation ) i BBC World Service prowadziły 12-częściową serię znaną jako Sexwise , która omawiała edukację seksualną, edukację życia rodzinnego, antykoncepcję i rodzicielstwo. Po raz pierwszy został uruchomiony w Azji Południowej, a następnie rozszerzony na cały świat.

Na Tajwanie , w porównaniu z postępem Chin, we wdrażaniu edukacji seksualnej jest dużo bardziej postępowo. Jednak kontrowersje dotyczą bardziej grup antygejowskich, które twierdzą, że włączanie związków osób tej samej płci do edukacji seksualnej jest moralnie kontrowersyjne, mimo że jest pierwszym krajem azjatyckim, który zalegalizował małżeństwa osób tej samej płci. Dlatego chociaż edukacja seksualna jest wymagana w szkole, tematy LGBTQ zostały odrzucone przez wielu rodziców w społeczeństwie, co potencjalnie narusza edukację na temat równości płci w szkole. Z Journal of Modern Education Review, Tajwan zobowiązał się do osiągnięcia równości płci od 2004 roku Ustawa o równouprawnieniu płci (Tajwan) (GEEA), która obejmuje program nauczania, materiały i zajęcia, które należy ćwiczyć i nauczać w szkole podstawowej i gimnazjum. Ale także jako stosunkowo konserwatywny kraj i kultura Azji, Tajwan nie dorównuje jeszcze międzynarodowym standardom, ale wydaje się, że jest na drodze do bardziej postępowej edukacji seksualnej.

Singapur

Singapurskie Stowarzyszenie Planowania Rodziny opracowało szereg programów edukacji seksualnej dla młodych ludzi, skupiając się na ścisłej kontroli zachowań seksualnych i wieku. Rząd Singapuru przywiązuje dużą wagę do wychowania moralnego młodzieży, a wyroki za przestępstwa seksualne są bardzo surowe.

Europa

Światowa Organizacja Zdrowia i niemiecki Federalny Urząd ds. Edukacji Zdrowotnej zalecają edukację seksualną dla dzieci w każdym wieku.

Finlandia

W Finlandii edukacja seksualna jest zwykle włączana do różnych obowiązkowych kursów, głównie w ramach lekcji biologii (w niższych klasach), a później w ramach kursu dotyczącego ogólnych zagadnień zdrowotnych.

Francja

We Francji edukacja seksualna jest częścią programów szkolnych od 1973 r. Oczekuje się, że szkoły zapewnią od 30 do 40 godzin edukacji seksualnej i rozdadzą prezerwatywy uczniom klas 8 i 9 (w wieku 15–16 lat). W styczniu 2000 r. rząd francuski rozpoczął kampanię informacyjną na temat antykoncepcji za pomocą spotów telewizyjnych i radiowych oraz dystrybucję pięciu milionów ulotek na temat antykoncepcji wśród uczniów szkół średnich. We wrześniu 2013 r. rząd uruchomił nowy program o nazwie les ABCD de l'égalité („ABCD równości”), którego głównym celem jest „zwalczanie stereotypów związanych z płcią w szkole”. Ostatecznym celem jest wczesne wspieranie wzajemnego szacunku między chłopcami i dziewczętami, tak aby później miało to wpływ na ich koncepcję świata.

Niemcy

Pierwsze sponsorowane przez państwo kursy edukacji seksualnej zostały wprowadzone we Wrocławiu, w Prusach, ok. 1900 przez dr Martina Chotzena.

W Niemczech edukacja seksualna jest częścią programów szkolnych od 1970 roku. Od 1992 roku edukacja seksualna jest ustawowym obowiązkiem rządu.

Zwykle obejmuje wszystkie tematy dotyczące procesu dorastania, zmian cielesnych w okresie dojrzewania, związanych z tym emocji, biologicznego procesu reprodukcji, aktywności seksualnej, partnerstwa, homoseksualizmu, niechcianych ciąż i powikłań aborcji, niebezpieczeństw związanych z przemocą seksualną , wykorzystywaniem dzieci , i chorób przenoszonych drogą płciową. Jest na tyle wszechstronny, że czasami obejmuje również takie rzeczy w swoich programach nauczania, jak pozycje seksualne. Większość szkół oferuje kursy dotyczące prawidłowego stosowania antykoncepcji.

Badanie płci przeprowadzone przez Światową Organizację Zdrowia dotyczące zwyczajów europejskich nastolatków w 2006 roku ujawniło, że niemieckie nastolatki dbają o antykoncepcję. Wskaźnik urodzeń wśród osób w wieku od 15 do 19 lat był bardzo niski – zaledwie 11,7 na 1000 osób, w porównaniu z 27,8 urodzeń na 1000 osób w Wielkiej Brytanii i 39,0 urodzeń na 1000 osób w Bułgarii (która, nawiasem mówiąc, ma najwyższy stawka w Europie).

Niemiecki Trybunał Konstytucyjny, a później, w 2011 roku, Europejski Trybunał Praw Człowieka odrzucił skargi kilku baptystów przeciwko Niemcom dotyczące obowiązkowej edukacji seksualnej.

Grecja

Analiza z 2022 roku wykazała, że ​​​​w sześciu ze 113 greckich podręczników do szkół średnich używanych na lekcjach biologii od lat 70. XIX wieku do chwili obecnej wspomniano o rozmnażaniu człowieka.

Polska

W czasach PRL od 1973 roku edukacja seksualna była jednym z przedmiotów szkolnych; był jednak stosunkowo słaby i nie odniósł żadnego rzeczywistego sukcesu. Po 1989 roku praktycznie zniknęła z życia szkolnego – obecnie jest to raczej przedmiot „wychowanie do życia w rodzinie” niż „edukacja seksualna” – a szkoły wprost wymagają zgody rodziców na uczęszczać na zajęcia z edukacji seksualnej. Polityka ta wynika w dużej mierze z silnego sprzeciwu Kościoła katolickiego wobec edukacji seksualnej .

Portugalia

Część edukacji seksualnej jest nauczana w ramach programów nauczania związanych z biologią. Istnieje również oficjalny program mający na celu zapewnienie edukacji seksualnej dla uczniów.

Holandia

Dotowany przez rząd holenderski pakiet „Niech żyje miłość” ( Lang leve de Liefde ), opracowany pod koniec lat 80., ma na celu wyposażenie nastolatków w umiejętności podejmowania własnych decyzji dotyczących zdrowia i seksualności. Prawie wszystkie licea prowadzą edukację seksualną, w ramach lekcji biologii, aw ponad połowie szkół podstawowych dyskutuje się o seksualności i antykoncepcji. Od roku szkolnego 2012 edukacja seksualna dostosowana do wieku – w tym edukacja na temat różnorodności seksualnej – jest obowiązkowa we wszystkich szkołach średnich i podstawowych. Program nauczania koncentruje się na biologicznych aspektach rozrodu, a także na wartościach, postawach, umiejętnościach komunikacyjnych i negocjacyjnych. Holenderska edukacja seksualna zachęca do idei, że tematy takie jak masturbacja, homoseksualizm i przyjemność seksualna są normalne lub naturalne oraz że istnieją większe siły emocjonalne, relacyjne i społeczne, które kształtują doświadczenia seksualne. Ten rodzaj programu nauczania może rozpocząć się już dla uczniów w wieku czterech lat. Program nauczania dla dzieci koncentruje się na tematach takich jak miłość, obraz siebie i stereotypy związane z płcią. Wszyscy uczniowie szkół podstawowych w Holandii są prawnie zobowiązani do odbycia pewnego poziomu edukacji seksualnej. Istnieje pewna elastyczność w sposobie nauczania przedmiotu, jednak istnieją pewne wymagane zasady, takie jak różnorodność seksualna i asertywność seksualna. Co więcej, według Amy Schalet, holenderscy rodzice mają tendencję do tworzenia bliskich relacji ze swoimi dziećmi, otwarcie dyskutując seksualność nastolatków . Holenderscy rodzice starają się akceptować romantyczne związki swoich dzieci, a nawet pozwalają nocować u nich, oczekując od nich seksu. Media zachęcają do otwartego dialogu, a system opieki zdrowotnej gwarantuje poufność i nieoceniające podejście. Holandia ma jeden z najniższych wskaźników ciąż wśród nastolatek na świecie, a podejście holenderskie jest często postrzegane jako wzór dla innych krajów.

Słowacja

Na Słowacji treści edukacji seksualnej różnią się w zależności od szkoły, najczęściej jako część większego planu lekcji z przedmiotu zbliżonego do nauk przyrodniczych w języku angielskim (ten kurs obejmuje zarówno biologię, jak i petrologię ). Zasadniczo treści edukacji seksualnej nauczane na Słowacji są dość podstawowe, czasem ich brakuje, chociaż dokładnie to, co zawiera dana lekcja, różni się w zależności od szkoły i zależy od wiedzy nauczyciela na dany temat. Nierzadko nauczyciele polegają na zadawaniu pytań przez uczniów (w przeciwieństwie do filmów dokumentalnych, dyskusji, podręczników i debat w klasie). Klasy są zazwyczaj podzielone na chłopców i dziewczęta. Chłopców uczy się podstaw seksu, zwykle ograniczających się do dialogu między uczniem a nauczycielem w postaci opatrzonych adnotacjami schematów genitaliów; podczas gdy dziewczęta są dodatkowo uczone o menstruacji i ciąży.

Szwecja

W Szwecji edukacja seksualna została wprowadzona w 1921 r. dla szkół średnich, aw 1942 r. dla wszystkich klas. Przedmiot jest zwykle rozpoczynany w przedszkolu i trwa łącznie przez cały okres nauki ucznia. Ta edukacja seksualna jest włączona do różnych przedmiotów, takich jak biologia i historia. Szwedzkie Stowarzyszenie Edukacji Seksualnej (RFSU) prowadzi edukację seksualną, która kładzie nacisk na „różnorodność seksualną, wolność i przyjemność”, a RFSU często współpracuje z organizacjami rządowymi, takimi jak Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego. Oprócz tego nacisku na różnorodność seksualną szwedzka edukacja seksualna w równym stopniu uwzględnia seksualność lesbijek i gejów, a także seksualność heteroseksualną. Przekazują wiedzę na temat masturbacji, seksu oralnego i analnego oraz heteroseksualnego, płciowego.

Szwajcaria

W Szwajcarii o treści i zakresie edukacji seksualnej decyduje poziom kantonalny . W Genewie od 1926 r. prowadzono kursy na poziomie średnim dla dziewcząt, a od lat pięćdziesiątych we wszystkich klasach wprowadzono obowiązkowe programy na poziomie średnim. W większości kantonów francuskojęzycznych od lat 70. XX wieku kursy ogólne były realizowane przez państwa z należycie ukształtowanymi i przeszkolonymi specjalistami pracującymi w szkolnej służbie zdrowia na poziomie średnim.

Interwencje w szkołach podstawowych rozpoczęto w latach 80., a ich podstawowym celem było wzmocnienie pozycji dzieci, wzmocnienie ich zasobów i umożliwienie im rozróżniania tego, co jest dobre, a co złe w oparciu o to, co jest, a co nie jest dozwolone przez prawo i społeczeństwo. Uzyskują również wiedzę o swoich prawach, informują, że mogą mieć własne zdanie na swój temat oraz informują, z kim mogą rozmawiać, jeśli czują się niekomfortowo w jakiejś prywatnej sprawie i chcą o niej porozmawiać.

Wreszcie, cele obejmują egzekwowanie ich zdolności do samodzielnego decydowania oraz ich zdolności do wyrażania swoich uczuć na temat sytuacji i mówienia „nie”. W szkołach średnich istnieją programy dla dzieci w wieku 13–14 i 16–17 lat, których podstawowym celem jest zapewnienie uczniom bezpiecznych chwil z troskliwymi, dobrze poinformowanymi dorosłymi. W poufności i wzajemnym szacunku uczniowie mogą porozmawiać z osobą dorosłą, która rozumie potrzeby młodzieży i to, co powinni wiedzieć o życiu seksualnym stosownie do wieku i dojrzałości.

W niemieckiej części kraju sytuacja wygląda nieco inaczej. Edukacja seksualna jako program realizowany w szkole jest stosunkowo nowym przedmiotem, za który odpowiadają nauczyciele szkolni. Chociaż struktury federalne upoważniają każdy stan do decydowania, podejmowane są wysiłki, zwłaszcza pod auspicjami Santé sexuelle Suisse – szwajcarskiego oddziału IPPF ( International Planned Parenthood Federation ) – poszukiwania i proponowania możliwych modeli stosowania, które uwzględniają wszystkie czynniki edukacji seksualnej zgodnie z ich różnymi poziomami zainteresowania, rodzicami, nauczycielami i zewnętrznymi ekspertami.

Zjednoczone Królestwo

Zobacz też: Edukacja seksualna i związkowa

Anglia i Walia

Cecil Reddie poprowadził pierwszy kurs edukacji seksualnej w brytyjskiej szkole w październiku 1889 roku w Abbotsholme School , ale lekcje dotyczyły wyłącznie seksu między małżeństwami.

W Anglii i Walii edukacja seksualna i związkowa ( SRE ) jest obowiązkowa od 1976 roku, częściowo od 11 roku życia. Polega na nauczaniu dzieci o reprodukcji, seksualności i zdrowiu seksualnym. Nie promuje wczesnej aktywności seksualnej ani żadnej określonej orientacji seksualnej. Obowiązkowe części edukacji seksualnej i związkowej to elementy zawarte w krajowym programie nauczania przedmiotów ścisłych. Rodzice mogą obecnie wycofać swoje dzieci ze wszystkich innych części edukacji seksualnej i związków, jeśli chcą.

Obowiązkowy program nauczania koncentruje się na układzie rozrodczym, rozwoju płodu oraz fizycznych i emocjonalnych zmianach okresu dojrzewania, podczas gdy informacje na temat antykoncepcji i bezpiecznego seksu są uznaniowe, a dyskusja na temat związków jest często zaniedbywana. Wielka Brytania ma jeden z najwyższych wskaźników ciąż wśród nastolatek w Europie. Jednak w ostatnich latach w Anglii i Walii spadły one o połowę i nadal spadają.

Niektóre szkoły aktywnie decydują się na dostarczanie odpowiedniej do wieku edukacji w zakresie związków i seksu od wczesnego etapu podstawowego , które obejmują różnice między chłopcami i dziewczętami, nazywanie części ciała, które obszary ciała są prywatne i nie należy ich dotykać, chyba że dziecko jest szczęśliwe i daje zgoda.

Ministerstwo Edukacji (DofE) ogłosiło, że od września 2019 r. edukacja w zakresie relacji (RE) w szkołach podstawowych oraz edukacja w zakresie relacji i seksu (RSE) w szkołach średnich będą obowiązkowe w Anglii od rząd Wielkiej Brytanii. Istniejąca kategoria SRE ( Sex and Relationship Education ) jest obecnie określana przez rząd brytyjski jako RSE (Relationship and Sex Education).

DofE przeprowadziło konsultacje od 19 grudnia 2017 r. do 12 lutego 2018 r. w celu poinformowania o zaktualizowanych wytycznych, które zostaną opublikowane przed dodaniem nowego przedmiotu obowiązkowego do programu nauczania w Anglii w 2019 r.

Szkocja

Głównym programem edukacji seksualnej w Szkocji jest Healthy Respect , który koncentruje się nie tylko na biologicznych aspektach reprodukcji, ale także na relacjach i emocjach. Edukacja na temat antykoncepcji i chorób przenoszonych drogą płciową jest uwzględniona w programie jako sposób na zachęcanie do dobrego zdrowia seksualnego. Jednak w odpowiedzi na odmowę zaangażowania się w program ze strony szkół katolickich opracowano odrębny program edukacji seksualnej do użytku w tych szkołach. Finansowany przez rząd Szkocji program Called to Love koncentruje się na zachęcaniu dzieci do odkładania współżycia aż do ślubu i nie obejmuje antykoncepcji, a więc jest formą edukacji seksualnej opartej wyłącznie na abstynencji .

Ameryka północna

Kanada

Ponieważ edukacja jest problemem prowincjonalnym, edukacja seksualna różni się w całej Kanadzie. Ontario ma prowincjonalny program nauczania utworzony w 1998 r. Próba jego aktualizacji okazała się kontrowersyjna: pierwsza reforma została odłożona na półkę w 2010 r., A nowy program nauczania wprowadzony w 2015 r. Przez liberalny rząd pod rządami Kathleen Wynne został cofnięty trzy lata później przez konserwatystów pod rządami Douga Forda , zachęcenie rodziców do składania skarg na nauczycieli, którzy nie zastosują się do zmiany. Obowiązkowa edukacja seksualna została usunięta z Quebecu prowincjonalnego programu nauczania w 2005 r., pozostawiając to w gestii każdego nauczyciela. Wraz ze wzrostem wskaźników kiły i rzeżączki w prowincji od czasu tej zmiany, kilku badaczy i edukatorów seksualnych krytykuje obecną politykę, w szczególności Lisa Trimble i Stephanie Mitelman . Został przywrócony jako przedmiot fakultatywny w latach 2016–2017, a następnie obowiązkowy w roku szkolnym 2017–2018.

Stany Zjednoczone

Główny artykuł: Edukacja seksualna w Stanach Zjednoczonych

Prawie wszyscy uczniowie w Stanach Zjednoczonych przynajmniej raz przechodzą jakąś formę edukacji seksualnej między klasami 7-12; wiele szkół zaczyna omawiać niektóre tematy w klasach 5 lub 6. Jednak to, czego uczą się uczniowie, jest bardzo zróżnicowane, ponieważ decyzje dotyczące programu nauczania są zdecentralizowane. W wielu stanach obowiązują przepisy regulujące to, czego naucza się na lekcjach wychowania seksualnego i zawierają przepisy umożliwiające rodzicom rezygnację. Niektóre przepisy stanowe pozostawiają decyzje dotyczące programów nauczania poszczególnym okręgom szkolnym. Badanie przeprowadzone w styczniu 2022 r. wykazało, że większość nastolatków w USA nie ma dobrej edukacji seksualnej, a trend ten pogarsza się od lat. Pouczenie o czekaniu z seksem do ślubu spadło z 73% do 67% wśród kobiet ( P = 0,005) i od 70% do 58% u mężczyzn ( p < 0,001).

Edukacja seksualna jest wymagana w 30 stanach, z których 28 wymaga również edukacji w zakresie HIV. 9 kolejnych stanów wymaga jedynie edukacji w zakresie HIV. Tylko 18 stanów wymaga, aby nauczane informacje były prawnie dokładne z medycznego punktu widzenia. W 37 stanach rodzice mogą zrezygnować z edukacji seksualnej swoich dzieci. 19 stanów wymaga pouczenia, że ​​aktywność seksualna powinna mieć miejsce tylko w małżeństwie, a 28 stanów wymaga podkreślenia abstynencji. Kontekstowo, 11 stanów musi inkluzywnie omawiać orientację seksualną, a 5 prawnie musi podkreślać heteroseksualność lub dostarczać negatywnych informacji na temat homoseksualizmu. Tylko 9 stanów wymaga ważności zgody w sytuacji seksualnej.

Na przykład badanie przeprowadzone w 1999 roku przez Instytut Guttmachera wykazało, że większość amerykańskich kursów edukacji seksualnej w klasach od 7 do 12 dotyczy dojrzewania, HIV , chorób przenoszonych drogą płciową , abstynencji , implikacji nastoletniej ciąży oraz sposobów przeciwstawiania się presji rówieśników. Inne badane tematy, takie jak metody kontroli urodzeń i zapobiegania infekcjom, orientacja seksualna , wykorzystywanie seksualne oraz faktyczne i etyczne informacje na temat aborcji , były bardziej zróżnicowane.

W ciągu ostatniej dekady rząd federalny USA zachęcał do edukacji wyłącznie abstynencyjnej, kierując ponad miliard dolarów na takie programy. Obecnie około 25 stanów odmawia finansowania, aby móc kontynuować nauczanie wszechstronnej edukacji seksualnej. Finansowanie jednego z dwóch głównych programów finansowania abstynencji rządu federalnego, Tytuł V , został przedłużony tylko do 31 grudnia 2007 r.; Kongres debatuje, czy kontynuować go po tej dacie. W 2007 roku badanie zlecone przez Kongres Stanów Zjednoczonych wykazało, że uczniowie gimnazjów, którzy brali udział w programach edukacji seksualnej polegającej wyłącznie na abstynencji, mieli takie samo prawdopodobieństwo uprawiania seksu (i stosowania antykoncepcji) jako nastolatki, jak ci, którzy tego nie robili. Zwolennicy wyłącznie abstynencji twierdzili, że badanie było wadliwe, ponieważ było zbyt wąskie i rozpoczęło się, gdy programy nauczania wyłącznie abstynencji były w powijakach, a inne badania wykazały pozytywne skutki.

Zwolennicy wszechstronnej edukacji seksualnej, do których należą American Psychological Association , American Medical Association , National Association of School Psychologists , American Academy of Pediatrics , American Public Health Association i American College Health Association , argumentują, że zachowania seksualne po okresie dojrzewania są czymś oczywistym, dlatego kluczowe znaczenie ma przekazywanie informacji o zagrożeniach i sposobach ich minimalizowania; twierdzą również, że odmawianie nastolatkom takich faktycznych informacji prowadzi do chorób przenoszonych drogą płciową i niechcianych ciąż.

Centrum Kontroli i Prewencji Chorób z 2007 roku wykazał 3% wzrost liczby nastoletnich ciąż w latach 2005-2006, do prawie 42 urodzeń na 1000. Poza tym wskaźnik ciąż nastolatek stale spada od 1991 roku. Mimo to Stany Zjednoczone mają najwyższy wskaźnik urodzeń wśród nastolatków i jeden z najwyższych wskaźników chorób przenoszonych drogą płciową wśród nastolatków w uprzemysłowionym świecie.

Oceania

Australia

Rząd stanu Wiktoria (Australia) opracował politykę promocji zdrowia i edukacji w zakresie relacji międzyludzkich w szkołach w 1980 r., która została wprowadzona do stanowych szkół podstawowych i średnich w 1981 r. Inicjatywa została opracowana i wdrożona przez Czcigodnego posła Normana Lacy , ministra dla Usług Edukacyjnych od 1979 do 1982.

Rada Konsultacyjna ds. Edukacji Zdrowia i Relacji Międzyludzkich została utworzona w grudniu 1980 r. pod przewodnictwem Dame Margaret Blackwood ; jej członkowie posiadali znaczną wiedzę specjalistyczną w tej dziedzinie.

Rada miała trzy główne funkcje:

1. doradzanie i bycie konsultowanym we wszystkich aspektach edukacji zdrowotnej i relacji międzyludzkich w szkołach;
2. opracować, pod rozwagę rządu, odpowiedni program nauczania dla szkół;
3. doradzanie i rekomendowanie standardów doskonalenia zawodowego dla nauczycieli i odpowiednich członków społeczności szkolnej.

Usługi pomocnicze dla Rady Konsultacyjnej były świadczone przez nową Jednostkę ds. Zdrowia i Relacji Ludzkich w ramach Wydziału Usług Specjalnych Departamentu Edukacji stanu Wiktoria i była odpowiedzialna za wdrażanie polityki i wytycznych rządu w tej dziedzinie. Jednostka doradzała dyrektorom, radom szkolnym, nauczycielom, rodzicom, instytucjom szkolnictwa wyższego i innym osobom we wszystkich aspektach edukacji zdrowotnej i relacji międzyludzkich .

W 1981 r. Rada Konsultacyjna zaleciła przyjęcie zestawu wytycznych dotyczących prowadzenia edukacji zdrowotnej i relacji międzyludzkich w szkołach, a także Programu nauczania, aby pomóc szkołom w opracowywaniu ich programów. Zostały one przedstawione rządowi wiktoriańskiemu w grudniu 1981 roku i przyjęte jako polityka rządu.

Od marca 2021 r. Program „ Respectful Relationships ” był podstawową częścią programu nauczania Victorii i miał stać się obowiązkowy we wszystkich szkołach państwowych. Studenci zostaną również specjalnie nauczeni o zgodzie.

Nowa Zelandia

W Nowej Zelandii edukacja seksualna jest częścią programu nauczania zdrowia i wychowania fizycznego, który jest obowiązkowy przez pierwsze dziesięć lat nauki (klasy od 1 do 10), ale poza tym jest opcjonalny. Edukacja w zakresie zdrowia seksualnego i reprodukcyjnego rozpoczyna się w klasie 7 (w wieku około 11 lat), chociaż szersze zagadnienia, takie jak rozwój fizyczny, emocjonalny i społeczny, umiejętności osobiste i interpersonalne oraz (nieseksualne) relacje, rozpoczynają się już w klasie 1 (w przybliżeniu w wieku 5 lat) .

Health/ Hauora , w tym komponent edukacji seksualnej, jest jedyną częścią nowozelandzkiego programu nauczania/ Te Matauranga o Aotearoa (pierwsza dla szkół anglojęzycznych, druga dla szkół średnich maoryskich), w której państwowe i szkoły musi prawnie konsultować się ze społecznością szkolną w sprawie jej realizacji, a konsultacje muszą odbywać się co najmniej raz na dwa lata. Rodzice mogą poprosić o usunięcie ich dzieci z elementu edukacji seksualnej programu zdrowotnego z dowolnego powodu, pod warunkiem, że złożą pisemny wniosek do dyrektora szkoły i zrobią to co najmniej 24 godziny wcześniej, aby można było dokonać alternatywnych ustaleń. Nie przeszkadza to jednak nauczycielowi w udzielaniu odpowiedzi na pytania z zakresu wychowania seksualnego, jeśli zadaje je uczeń wykluczony lub nie.

Przeciwstawne strony dotyczące etyki seksualności

Istnieją dwie przeciwstawne strony argumentu dotyczącego edukacji seksualnej wśród rodziców. Liberałowie seksualni postrzegają wiedzę na temat seksu jako wyposażającą jednostki w podejmowanie świadomych decyzji dotyczących ich osobistej seksualności i opowiadają się za wszechstronną edukacją seksualną przez cały okres nauki szkolnej, nie tylko w szkole średniej. Konserwatyści seksualni postrzegają wiedzę na temat seksu jako zachęcanie nastolatków do uprawiania seksu i uważają, że seksu należy uczyć w rodzinie, aby ich moralność była uwzględniana w rozmowie. Konserwatyści seksualni dostrzegają znaczenie nauczania edukacji seksualnej, ale tylko poprzez programy ukierunkowane wyłącznie na abstynencję .

Inny punkt widzenia na edukację seksualną, historycznie inspirowany przez seksuologów, takich jak Wilhelm Reich , i psychologów, takich jak Sigmund Freud i James W. Prescott , utrzymuje, że stawką edukacji seksualnej jest kontrola nad ciałem i wyzwolenie spod kontroli społecznej. Zwolennicy tego poglądu postrzegają kwestię polityczną jako kwestię tego, czy społeczeństwo czy jednostka powinny uczyć obyczajów seksualnych . Edukację seksualną można zatem postrzegać jako dostarczanie jednostkom wiedzy niezbędnej do wyzwolenia się ze społecznie zorganizowanej opresji seksualnej i wyrobić sobie własne zdanie. Ponadto ucisk seksualny może być postrzegany jako społecznie szkodliwy. Eksperci od seksu i związków, tacy jak Reid Mihalko z „Reid About Sex”, sugerują, że otwarty dialog na temat fizycznej intymności i edukacji zdrowotnej może zwiększyć poczucie własnej wartości, pewność siebie, humor i ogólny stan zdrowia.

Niektórzy twierdzą, że niektóre programy edukacji seksualnej przełamują istniejące wcześniej pojęcia skromności lub zachęcają do akceptacji tego, co uważają za niemoralne, takie jak homoseksualizm czy seks przedmałżeński . Oczywiście ci, którzy wierzą, że homoseksualizm i seks przedmałżeński są normalną częścią zakresu ludzkiej seksualności, nie zgadzają się z nimi.

Wiele religii uczy, że zachowania seksualne poza małżeństwem są niemoralne i/lub niszczą psychicznie, a wielu wyznawców pragnie, aby ta moralność była nauczana w ramach edukacji seksualnej. Mogą uważać, że wiedza seksualna jest konieczna lub po prostu nieunikniona, stąd preferują programy nauczania oparte na abstynencji .

Edukacja seksualna osób LGBT

Główny artykuł: edukacja seksualna LGBT

Jednym z głównych źródeł kontrowersji w dziedzinie edukacji seksualnej jest to, czy edukacja seksualna LGBT powinna zostać włączona do programów szkolnych. Edukacja seksualna LGBT obejmuje inkluzywne nauczanie bezpiecznych praktyk seksualnych dla lesbijek , gejów , osób biseksualnych i transpłciowych oraz ogólne instrukcje na tematy związane z orientacją seksualną i tożsamością płciową . Badania wykazały, że obecnie wiele szkół nie oferuje takiej edukacji. W pięciu stanach (Alabama, Luizjana, Mississippi, Oklahoma i Teksas) obowiązują przepisy zakazujące nauczania edukacji seksualnej LGBT. Tylko 20% uczniów LGBT słyszało coś pozytywnego o swojej społeczności i zgłosiło to w sieci edukacji gejów, lesbijek i heteroseksualistów z 2011 r. (GLSEN) donoszą, że częściej słyszeli pozytywne informacje o osobach LGBT na lekcjach historii lub nauk społecznych niż na zajęciach o zdrowiu. Sześć stanów (Kalifornia, Kolorado, New Jersey, Oregon, Rhode Island i Waszyngton) egzekwuje programy edukacji seksualnej, które obejmują informacje o osobach LGBT od 2020 r. Poza stanami Dystrykt Kolumbii również wprowadził programy nauczania wspierające zaangażowanie edukacji seksualnej osób LGBT . Wykazano, że korzystne czynniki obejmują obniżone wskaźniki depresji i samobójstw, niepewne podejście do zachowań seksualnych oraz zastraszanie ze strony rówieśników.

Pro-LGBT

Zwolennicy edukacji seksualnej LGBT argumentują, że włączenie homoseksualizmu do programów nauczania zapewniłoby uczniom LGBT potrzebne informacje na temat zdrowia seksualnego i pomogłoby złagodzić problemy, takie jak niska samoocena i depresja, które, jak wykazały badania, mogą występować u osób LGBT. Twierdzą również, że może to zmniejszyć homofobiczne zastraszanie.

Przykład programu nauczania uwzględniającego osoby LGBT jest wprowadzany przez Narodowe Standardy Edukacji Seksualnej określone przez Inicjatywę Przyszłości Edukacji Seksualnej. Te standardy edukacyjne określają siedem głównych tematów, które należy uwzględnić w edukacji seksualnej; jednym z tych podstawowych tematów jest tożsamość. Temat tożsamości przedstawia tożsamość lesbijską, gejowską, biseksualną i transpłciową jako możliwości dla uczniów, którzy przechodzą przez życie i zaczynają rozumieć, kim są. Standardy te, argumentuje Future of Sex Education, zaczną obowiązywać w przedszkolu i będą ewoluować w bardziej złożone tematy w trakcie nauki szkolnej, gdy uczniowie dojrzeją i starzeją się. W Wielkiej Brytanii program Growing Up Safe firmy BigTalk Education, który obejmuje edukację w zakresie związków LGBT szkoły podstawowej , otrzymała nagrodę Pameli Sheridan 2017 za innowacyjność i dobre praktyki w relacjach i edukacji seksualnej (RSE), usługi i projekty dla młodych ludzi.

Anty-LGBT

Przeciwnicy często argumentują, że nauczanie edukacji seksualnej LGBT byłoby brakiem szacunku dla niektórych religii i narażałoby uczniów na nieodpowiednie tematy. Mówią, że włączenie homoseksualizmu do programu nauczania naruszyłoby prawa rodziców do kontrolowania tego, na co narażone są ich dzieci, i że szkoły nie powinny narzucać uczniom określonych poglądów politycznych. Obecnie wiele programów edukacji seksualnej nie obejmuje tematów LGBT, a badania wykazały, że uczniowie często uważają, że nie otrzymują odpowiednich instrukcji na tematy związane z seksem LGBT.

Prawa rodzicielskie w edukacji

Ostatnio niektóre stany zdecydowały się ograniczyć tematy dotyczące spraw i osób LGBT. Jedna z najbardziej kontrowersyjnych ustaw została nazwana ustawą „Nie mów gej”, która została ostatnio uchwalona na Florydzie. Projekt ustawy ma na celu zakazanie uczniom przedstawiania zagadnień związanych z płcią i seksualnością w szkole niższej, aby umożliwić rodzicom podjęcie decyzji, kiedy i czy zapoznają swoje dziecko z tematyką płci i seksualności.

Zobacz też

• ABC edukacji seksualnej dla Trainables , krótki film informujący o potrzebie edukacji osób niepełnosprawnych umysłowo („trainables”) na temat seksu
• O Twojej seksualności
• Seksualność nastolatków
• Pełnoletność
• Centra Edukacji i Szkolenia AIDS (AETC) w USA
• Szkodliwe dla nieletnich , książka Judith Levine , która zajmuje się moralnością seksualną i edukacją seksualną w Stanach Zjednoczonych
• Lista uczelni z klubami BDSM
• Sekcja 28 (Wielka Brytania)
• Edukacja seksualna wojska USA podczas II wojny światowej

Dalsza lektura

• Nauczanie niemoralności w szkołach Ugochukwu Ejinkeonye, ​​7 maja 2013
• Standardy edukacji seksualnej w Europie – badanie zlecone przez Niemieckie Federalne Centrum Edukacji Zdrowotnej
• Seksualność młodzieży w dobie internetu – badanie zlecone przez Niemieckie Federalne Centrum Edukacji Zdrowotnej

Linki zewnętrzne

• Rada ds. Informacji i Edukacji Seksualnej Stanów Zjednoczonych (SIECUS)
• Nederlandse Vereniging voor Seksuele Hervorming (Holenderskie Towarzystwo ds. Reformy Seksualnej)